北大附小：让每个孩子都收获“被看见”的尊重|北大

　　家访纳入教师考核；每天一节体育课；

　　取消统一的期末测评，代之以档案袋与闯关游戏；

　　语文学科将日常读书和口语交际纳入期末测评；

　　数学、英语学科期末测评设置选作题；

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　　在刚刚结束的期末测评，北大附小低年级学生“学业述评”方式带给人耳目一新的体验。

　　除了语数外的测评方式发生变革，该校综合实践活动类课程非常注重对学生学习动机、学习态度、学习品质、学习效果的考察，并有各种形式的过程性记录，作为学生学业述评的有效依据。

　　当前，中高考改革逐步推进、职称评价标准进一步完善，涉及教育评价方面的改革举措不断；学业述评怎么改？一起来看看北大附小答案——

　　2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。在此次《总体方案》中，“学业述评”概念在国家教育文件中首次出现。

　　《总体方案》中提出，“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”。

　　“京城教育圈”了解到，北大附小近年来的学业述评制度改革，正是在这样的理念指导下开展的，同时融入了该校对教育评价的独特理解与校本化尝试。北大附小理解的学业评价，是教师针对学生德智体美劳全要素、全过程的综合评价。这里的学业不是简单地指学生的学科成绩，而是学生在学校教育生活中各方面的表现。

　　所谓“述评”，不是以成绩、排名等冰凉的量化数字进行评价，不是单一的终结式评价，而应该是鲜活的、有温度的、有情感的、有故事的，能够调动孩子内驱力的多元、开放、立体、以激励和引导为主的发展式评价。

　　综合评价手册是记录学生成长、

　　学习情况的重要载体，

　　德智体美劳，

　　任课教师每学期

　　须对每个学生进行学业述评；

　　用数据库和信息平台技术

　　完善学生评价体系；

　　家访纳入教师考核……

　　老师们用心记录

　　每个孩子的点滴成长，

　　写下饱含爱心的评语，

　　宛如朋友一般

　　平等而真诚的赞美和鼓励，

　　沁人心脾。

　　这只是北大附小教师学业评述的

　　一个小小案例。

　　学业述评，就是教师针对学生德智体美劳全要素、全过程的综合评价。这样的评价不是描述式、终结式的单一评价，而是多元、开放、立体、激励、引导、发展式的评价，有血有肉、饱含深情和期待，让每个孩子都能收获专属“小欢喜”，感受到“被看见”的尊重，充分调动孩子内驱力。

　　在基础的短期节点式一级评价指标之上，德智体美劳五类素养二级评价、动态发展式评价、学段发展性评价层层递进，个性化述评体系更科学、更完善！

　　改革教师评价也有硬指标，把师德师风作为第一标准，从“优质常态、特色创新、学术引领、奉献担当”四大维度综合测评；家访制度纳入教师考核，让家校沟通更“亲近”，家校合作更“顺畅”。

　　学校不简单用成绩评价老师，

　　老师不用成绩约束孩子，

　　每个人在北大附小都能

　　享受快乐、阳光、尊重、爱和自由。

　　不偏重某一门课程评价孩子，

　　而是全课程打通，注重德智体美劳全面发展；

　　不主张教师一人评价孩子，

　　而是全主体协同，发掘教师、学生、家长、社会多方合力；

　　不唯分数来评价孩子，

　　而是全方位设计，用展演、活动、综合实践激发孩子不同潜力；

　　不用终结性话语评价孩子，

　　而是全过程引导，为孩子未来成长提供精细支持；

　　不用没有温度的方式评价孩子，

　　而是全身心投入，用述评记录孩子的进步。

　　作为在全国范围内率先开始探索学业述评制度的学校，北大附小在评价改革中做了许多开创性的探索。

　　北大附小校长尹超认为，健康的体魄、快乐的童年、乐观向上的人生态度、坚韧不拔的意志品质、对祖国的忠诚与热爱，远比考试成绩和单纯的知识传授更加重要。因此，学校不能简单用成绩评价教师，应该给教师以信任和尊重，让他们充分体验到教育教学的幸福和创新的快乐。只有这样，教师才不会用成绩约束孩子，对有差异的孩子给予同样的尊重和重视，并用鼓励和欣赏传达一种价值观，让他们在学校享受到快乐、阳光、尊重、爱和自由。

　　该校的德育评价贯穿在教书育人的各个环节中。北大附小提出，学校的每一位教职员工都是德育工作者，要深刻践行全主体育人、全学科育人、全过程育人，首先要改变我们的话语方式，用正面引导激发孩子持续的内在动力。什么是正面引导呢？就是换种说法、换种思维，比如将“他比我聪明，我就是不如他”变为“学习了他的方法，并认真做，我可以变得更聪明”。其次要为爱而教，用爱的语言激励孩子，用爱的惩罚约束孩子。特别是老师要在处理人与人的冲突、人与事的纠缠中，引导孩子树立正确的价值观和积极健康的心理品质，让他们学会尊重、理解、包容、合作，积极投身集体的各项事务，成为一个有格局、有担当、有智慧的北大少年。

　　学业述评改革促进了北大附小教育质量的内涵提升，学生的综合素养普遍得到更为均衡的发展，学生们的动态发展折线也都呈总体向上的积极态势。

　　多年来，该校重视师生的学校生活品质，坚持“高质量轻负担”的教学改革，切实将“减负”进行到底；每天让学生上一节体育课，让他们有充足的户外活动时间；每学期拿出大量时间让学生走出校门，在广阔的的世界中学习成长。下一步，北大附小将继续探索更科学、更完善、成体系、个性化的学业述评制度，创新评价工具，完善评价结果运用，形成科学、规范的评价体系。