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研学旅行与新课标三维目标的关系

研学旅行与新课标三维目标的关系
2021年01月15日 16:26 新浪网 作者 李可为李

  要理解研学旅行与新课标三维目标的关系,就必须先弄清楚新课标三维目标。

  基础教育课程改革确定的新课标的三维目标是知识与技能(一维)、过程与方法(二维)、情感态度与价值观(三维)。

  知识与技能(一维)。知识目标,主要指学生要学习的学科知识(教材中的间接知识)、意会知识(生活经验和社会经验等)、信息知识(通过多种信息渠道而获得的知识)。技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。

  过程与方法(二维)。过去的教学方式重结论轻过程,现在的教学要求学生不仅知道简单的结论,更要知道一些过程。过去重教法,现在重学法。过程,其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程,是以智育为基础的德智体美劳全面培养和发展的过程,是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。方法,是指学生在学习过程中采用并学会自主学习的方法(或问题探究的方法、或问题的观察方法,或思维发散的方法,或合作交流的方法,或解决问题的方法等)。

  情感态度与价值观(三维)。情感,是指人的社会性需要得到不同程度满足时所产生的态度体验。态度,这里不仅指学习态度和对学习的责任,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。价值观,指学生对教学中问题的价值取向或看法。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值,更强调人类价值与自然价值的统一,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐共生的发展理念。

  “知识与技能”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础。如果没有一定的知识与技能,学生就不会规范地去设计学习程序,不会有效地选择适合自己的最佳学习方法、学习策略。如果没有知识与技能做基础,情感态度与价值观这一目标就不会达到体验的层次水平,其促进优化作用也就难以得到有效发挥。

  “过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体,是滋长生成体验性目标的土壤。没有“过程与方法”, 学科素养的生成就失去了凭借和依托。

  “情感态度与价值观”是体验性目标,它对所采取的“过程与方法”“知识与技能”结果性目标的逐步整合与达成,起着极其重要的促进与优化作用。

  三维目标是相辅相成。相互促进的一个有机联系的整体。三维目标不是三个目标,而是一个问题的三个方面,三位一体,不可分割。

  概而言之,在落实三维目标的过程中,要以“知识与技能”目标为主线,渗透“情感态度与价值观”, 并将其充分体现在学习探究的“过程与方法”中。新课标的三维目标之间有着紧密的内在联系,认识和把握其内在联系,才能领会新课程目标的实质,才能在教学设计和教学实施中取得最佳的整合效果,才能逐步实现学科素养的培养目标。

  理解了学科三维目标,我们就明白了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的实质,并可深入认识研学旅行与三维目标的关系。研学旅行活动能整体完成课堂教学的三维目标,把“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”落实在研学旅行活动中,渗透在研学旅行课程设计中。三维目标是课堂教学目标,也是研学旅行活动的目标,研学旅行是完成三维目标的载体。

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