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　　只有注重“过程”中的协调发展，让各种类型的学校展开有序的竞争，促进每一个学生的健康成长与进步，我们的教育才算是“接地气”。

　　在我国教育的整个体系中，有全日制教育、非全日制教育、职业教育、技术教育等形式多样的教育方式。尤其是近年来，国家高度重视教育，但一些地方的学校在实施教育的过程中仍然偏重于升学率、偏重于考入名校的比重，成绩一般的学生得不到有效的关注。这种导向的存在需要引起我们注意，并采取措施予以纠正。

　　第一，对教育主管部门来说，应该多做“雪中送炭”之事。在学校评奖评优、教师职称晋升、款项拨付等方面向需要基础设施有待完善、教师能力有待提升的学校倾斜，提高教育的整体水平，避免都向名校集中的情况出现，让普通学校的社会认可度上升。

　　第二，从优化教育资源配置的方面来看，应该重视普通学校的作用，一方面向社会传递办“好每一所学校，为每一个孩子创造优质教育环境”的信号，给孩子和家长树立信心；另一方面多从“过程”看教育的效果，名校的数量始终有限，而大部分都是普通学校，这里的老师在培养孩子、教育孩子的过程中也花费了巨大的精力，其所产生的效果与名校比可能有差距，但其对整个教育所带来的积极方面的作用更大，理应得到更多重视。

　　第三，在办学、教学等评价上，应该建立更完善的标准与体系。伴随教育思维的转变，过去那些以“结果”为导向的标准正在被弱化，更多的是以“过程”来考量我们整个教育的发展水平。只有注重“过程”中的协调发展，让各种类型的学校展开有序的竞争，促进每一个学生的健康成长与进步，我们的教育才算是“接地气”，而不是简单地去看每一年的升学率又上涨了几个百分点。