本组图片为海韵学校课后服务工作观摩现场。
见圳客户端•深圳新闻网2021年3月8日讯（宝安日报记者 邢易知 文／图）下班时间和孩子放学时间不同步，课后作业辅导难度大，既影响家长的工作情绪、工作效率和工作质量，也会给中小学生带来一定的安全隐患，对学业成绩和身心健康发展也会产生不利影响。这些问题，已成为社会高度关注的热点民生话题。宝安区高度重视教育民生大事，3月4日，宝安区教育局在海韵学校召开义务教育阶段学校课后服务工作推进会，市、区教育局领导出席会议，全区300多位校长、教师参加活动，在分享、交流示范学校和教育技术公司工作成果、经验的同时，对宝安区义务教育公办学校课后服务工作作出部署安排，宝安区教科院院长彭茂发主持会议。
探索课后服务工作好经验好做法
在当天的工作推进会上，海韵学校、福永中学和红树林外国语小学三所市示范校代表，就学校课后服务的政策依据、教育理念、课程定位、课程目标、课程内容、教学方式、管理办法等方面，分享示范学校的具体工作方案及具体举措。
福永中学以“立德树人，务实创新，和谐发展”为教育理念，秉承“福于立心，永善求真”一训三风，着力构建外语、体育、艺术、科技和中华优秀传统文化“五位一体”的课后服务课程体系。以校内教职工、校外机构、个人及社会实践服务团队为服务主体，以参与社团、愿意发展兴趣爱好特长的学生及自愿参与课后作业辅导的学生为服务对象，坚持课后服务课程和外聘机构服务相结合、自主作业和老师答疑相结合、校内学习和校外实践相结合的原则，积极开展优质、高效、安全的课后服务工作。目前，福永中学开设了五大板块共66个课后服务课程，每学年开课34周，课程类别包括校本课程类、学生社团类、校外资源类、社会实践类、社会服务类、自主辅导类。截至目前，学生参与率高达85％。
红树林外国语小学以“作业不出校门，生命自觉生长”为课后服务教育理念，以“家长满意，学生喜欢”为课程目标，坚持校内为主、外聘为辅的工作原则，结合学校的办学理念、办学特色、育人目标、师资结构、学生特点等方面，从家长意见征集、服务清单确定、学生课程申请、具体实施规划、项目评价及经费管理等方面规划实施课后服务工作。在每学期第2周至第18周正常上课日下午放学后，进行1－2个课时的课后服务，第一课时为自主作业加分层指导，第二课时则开展红树林好课程和红树林社团课程。同时，学校还根据课程安排需要，不定期组织学生到社区活动中心、科技馆、博物馆等场所开展实践活动。第一周，根据家长问卷调查结果显示，周一至周五参加第一课时自主作业和分层指导的人数达99．88％。课后服务工作得到了广大家长肯定，也极大地提高了教师的职业价值感。
对标“四度”工作要求打造课后服务民生工程
在当天的现场观摩环节，相关领导及校长教师一同参观了海韵学校课后服务课程。海韵学校重点推出了管弦乐团、舞蹈团、合唱团、书法队、美术队、舞台剧团以及足球、跳水、篮球、健美操等特色社团课后服务课程，聚力学校“四特”艺术教育：学生有艺术特长、教师有艺术特质、文化有艺术特征、学校有艺术特色。
海韵学校致力于将课后服务办成学校、家庭、社会“三满意”的重点民生实事项目。以放学后家长接送有困难，或在家无人照料的在校学生，有其他个性化服务需求的学生以及学生社团为服务对象，根据学生需求，开设以正确价值观教育、文化课辅导、体艺素养发展、实践创新能力提升等为主要内容的课后服务，在正常上课日下午放学后至18时，进行1－2个课时的课后服务。学校现有70％的教师参与，86％的本校学生参加，力争达到师生满意度不低于95％的工作目标。通过整合校内外优质教育资源，形成了课程化、系统化、制度化的课后服务工作制度、方案，以优化学生成长环境，减轻学生、家长和社会教育负担，提高学生发展核心素养的主动性、针对性和实效性，让教师有更多的价值感和意义感，让家长和学生有更多的幸福感和获得感。
宝安区教育局党组成员、副局长吴永明表示，示范学校在课后服务工作上大力探索，积累了宝贵的经验，为接下来全区推广起到了良好的示范作用。希望各校在正确理解和严格执行市教育局文件精神的基础上，按照“刚度要严、柔度要细、宽度要宽、温度要暖”的“四度”工作要求，全面深化宝安区义务教育公办学校课后服务各项工作，努力实现“为学生减负，为家长减压”的工作初衷，将这件民生实事做得更有温度、效度。
做实做细做好课后服务让教育更暖心
教育是最大的民生。课后服务作为一种积极有益的探索，不仅能够综合施策解决家长接送难、作业辅导难等问题，增强教育服务能力，也能够促进学生个性特长发展，有效缓解学生学习焦虑，提高学生身心素质，对学生、家长和学校都有积极意义。活动现场，参会领导与各校负责人参观了海韵学校交响乐团、合唱团、APP制作、芭蕾舞、水印版画、书法等课后服务课程，并与学生亲切交流。
“开展课后服务工作是一件了不起的民生实事，我们要把它要做实、做细、做好。”深圳市教育局副局长王水发说道。同时，王水发还围绕课后服务工作的开展提出了“四个有利于”，即有利于解决家长四点半接送孩子的实际困难，有利于利用公共资源发展学生兴趣特长，有利于探索实践小学生在学校完成作业，有利于提高家长的教育满意度，以及以学生参与度、家长满意度、作业完成度、课程选择度为内容的课后服务工作评价机制。要求各校的课后服务工作在解决家长困难的同时，也要考虑学生的感受，避免为老师增加负担。王水发也对宝安区课后服务工作寄予了殷切的期待，“希望学校制定科学方案，老师提供贴心服务，通过各方的共同努力，实现家长满意，学生喜欢，让每个家长竖起大拇指，让每个学生都能受益终生。”
