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　　从网上看到一个新鲜事儿。

　　2020年12月，安徽蚌埠，三千多位不同学科的老师走进考场，闭卷答题，参加每月一次的“赛解题”活动。

　　最近，蚌埠市教育局公布了高三教师数学理科的成绩。

　　有眼尖的网友发现，有多所高中的老师，平均成绩竟然未达到及格分数！

　　老师考试不及格，怎么去教学生？

　　这事儿似乎有点复杂。

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　　首先需要说明一下，这次考试并不是老师们普遍反感的“师生同考”，而是教师岗位研修活动之一。

　　也就是说，这属于继续教育的范畴。

　　当地把岗位研修活动分为“赛上课、赛命题、赛解题、赛成绩”四项，适龄的老师们全员参加。

　　至于考试难度，比平时略高。

　　客观地说，作为一线教师，会做题是基本的业务要求，继续教育这样搞，比那些虚头巴脑的听课、录课、写教案、写论文更贴近教学、贴近实战。

　　但老师教书是一项特殊的工作，对于老师们的考试成绩，不能像学生考试一样由排名定高低，还需要具体问题具体分析。

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　　从笔者当老师的经验来看，老师做题的水平呈现出以下特点：

　　一是学生时代学得越好成绩越高。

　　不管怎么样，考试毕竟测试的是知识掌握的情况。

　　该老师该学科在学生时代学得越好，做那些高考题目成绩越好，这是显而易见的。

　　这种能力，会一直到毕业以后很多年，都可以吃以前的老本。

　　笔者是教物理的，上高中时物理就是优势学科，毫不夸张地说，当年在物理教研组，我做题能够秒杀其他所有同事。

　　二是年纪越轻成绩越高。

　　随着年龄的增长，头脑的反应速度越来越慢，做题的量也比不过学生时代，老本儿会渐渐吃完。

　　所以，刚毕业不久的年轻人，往往在做题方面从速度到质量都会优于年龄较大的老师。

　　这是自然规律，不可避免。

　　说实话，现在再让我去参加考试，已经没有一丁点儿信心了，估计已经成为年轻人秒杀的对象。

　　三是教的学生越优秀成绩越高。

　　教学相长是一方面，最重要的，是优秀的学生逼着你保持对旧知识的熟悉度，也逼着你学习新知识。

　　有句话说得好，当老师的，教高中就是高中水平，教小学就是小学水平。

　　同样一个老师，你让他教20年高三和教20年小学，然后再做高三试卷，得分会一个天上一个地下。

　　知识总不使用是会遗忘的，老师也一样。

　　同样的情况，也会出现在重点学校和普通学校的身上。

　　比如同样水平的老师，如果教重点中学，学生的水平高，老师需要掌握的知识就多，难度就大，相应老师的水平也就高。

　　而在一些普通中学，由于学生水平有限，一些较难的知识点不会涉及，久而久之，老师也会越来越生疏。

　　这都是普遍存在的现象。

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　　可以看出，教师的考试成绩要受多种因素的影响。

　　而且，功利一点说，老师教学生，除了自己会做题以外，更重要的是针对学生的特点和能力，通过恰当的教学方式，让所教的学生在力所能及的范围内拿到最好的分数。

　　做题成绩的高低，不是判断教师教育教学水平的唯一标准。

　　说实话，笔者做题能力最强的时候，教学成绩并不好。

　　记得本地也发生过这样的事情：重点高中的优秀教师给普通中学去“送课”，结果同学们却普遍反映讲得太快、太深，根本听不懂。

　　对教师这个职业，如果像学生考试一样，用一张试卷测试出来的成绩来进行评判，并不公平，也并不科学。

　　这是组织者需要注意的。

　　明珠絮语（ID：tsliuchanghai），以教师和家长的双重视角看教育，解答青少年和家长的教育困惑。

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