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取消“重点班”后,成都初中如何分班?均衡和个性如何兼顾?

取消“重点班”后,成都初中如何分班?均衡和个性如何兼顾?
2020年12月29日 09:37 新浪网 作者 澎湃新闻

  今年7月,成都市教育局一则《关于进一步做好义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》,让分班尤其是初中阶段分班的话题,再次掀起热烈讨论。《通知》明确规定:从2020年秋季学期起,义务教育阶段学校要严格按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则,均衡分配学生和配置教学师资,一律不得依据考试成绩设立重点班、快慢班、实验班、尖子班、竞赛班等。

  “均衡分班,就是要倒逼初中学校做出深刻变革。一方面,学校要真正提升教师整体的专业化水平、关注学校自身的内涵发展,学校要拿课程、拿专业来说话;另一方面,均衡分班也加速选课走班、差异教育等因材施教的教育教学方式在学校的普及和落地,从而实实在在地提升义务教育的优质均衡。”成都市教科院院长助理、基础教育研究所所长黄祥勇表示。

  如今,快一学期过去了,成都初中学校的分班情况如何?学校都做出了怎样的变革?带着种种疑问,红星新闻记者走访了部分初中学校,来深度解剖均衡分班背后的教育思考。

  变革一:

  行政班为主选课走班为辅

  公平和个性化需求得到同时满足 

  在成都小升初招生批次中,属于市直属学校的石室中学北湖校区初中部每年都在公办第一批(俗称“大摇号”)录取,中心城区户籍学生以及符合相关条件的随迁子女均可报名。这样一来,学校每年报名人数都是数千人,相比300余名的招生计划,“摇号”录取率往往不足5%。

虽然竞争激烈,但大范围“摇号”进来的生源却存在学生学习基础、学习习惯、行为习惯、家庭教育环境等差异较大的情况,面对复杂的校情,如何让每一位幸运“摇”进来的学生都能够得到好的发展?在成都市教育局今年严格要求取消重点班、实验班等以前,石室中学北湖校区初中部就一直采用的是均衡分班。▲石室中学北湖校区

  那么,怎样做到均衡?“分班以前,我们会对初一新生进行一次大数据的全面摸底,包括学生学习基础、毕业学校、家庭背景等等,在此基础上,做到每个班的生源情况、男女比例达到均衡。”石室中学党委书记、副校长,北湖校区执行校长李贤中介绍,为了让每个班在学习上处于同一起跑线,在学科摸底测试中,每个班的班平均分甚至会精确到小数点后一位都是一样的,这是生源的均衡。同时,学校还会均衡搭配每个班的教师团队,并通过抽签的方式来进行匹配。

均衡分班以后,每个班学生的学情各不相同,且差异较大,老师又如何能照顾到每一个孩子?对此,李贤中表示,学校采用了行政班和选课走班相结合的方式,来解决这一难题。▲石室中学北湖校区的孩子们

  在行政班教学中,老师会将国家课程标准作为最基本的依据来进行教学,尽量照顾到大多数学生,并根据学生学情差异进行分层辅导。在选课走班中,每周五下午都是学校的选课走班时间,语文、数学、英语、物理、化学等每个学科,学校都将其分为了A、B、C、D四个层次,学生则根据老师建议的层次,去到相应的班级上课。“这样就解决了不同学生对应的教学标高不同的问题。”李贤中说,学校此项举措已坚持实施了3年多,从进校入口和毕业出口的对比来看,“可以说是非常有效的,所以今后也会继续这样实施下去。”

  另外,在体育和艺术学科方面,学校体育课采用模块教学的方式,让学生能够选择自己感兴趣的体育项目进行学习和锻炼,艺术则通过30多个学生社团活动、艺术节、合唱比赛、舞蹈比赛、课本剧展演等方式,来给不同爱好和特长的学生发展的平台。

  变革二:

  以项目制分批开展差异教育试点

  来实现对学生的因材施教 

  作为备受成都家长关注的四七九“小联中”之一,石室联合中学在严格执行均衡分班的基础上,今年也做出了大动作——率先启动了“石室卓越英才培养计划”,通过校本课程(社团活动时段)分批开展差异教育试点的方式,来实现对学生的因材施教。

“我们严格落实了均衡分班的政策要求,同时也在思考,石室联中作为家长心目中的传统优质初中,如何在变革的时代顺势而为,主动创新,践行因材施教的教育规律,对学生实施差异教育、扬长发展,从而把每一个学生推向卓越,缓解家长的教育焦虑,这是摆在我们面前需要突破的一个课题。”石室联中校长宋奕云表示,对此,学校联合石室中学、电子科技大学成都学院、北京爱突破教育团队共同启动“石室卓越英才培养计划”,来培养充分具有学科素养、领导能力、国际视野和创新精神的未来人才。▲石室联中

  据介绍,作为对严格执行均衡分班的回应,该培养计划与传统的课程体系相比,不仅课程内容更加丰富,课程设置方面也有诸多突破。例如,语文和英语采用分类提升的方式进行,数学竞赛采用分层走班,同时还开设了分时必修的全外教授课的设计思维和领导力课程,以及采用选课走班方式进行的生物竞赛、航空航天、STEAM课程和演讲与口才课程等,根据不同课程的特点采用不同的实施方式,来实现对学生的因材施教。

  宋奕云介绍,这些课程将主要在每天16:30—18:00的延时服务期间进行,以满足学生个性化的学习需求。师资方面既有本校名师,还有来自石室中学各个学科的竞赛主教练,以及电子科大成都研究院、四川文理学院等高校和科研机构的专家、教授等。

当然,“石室卓越英才培养计划”只是石室联中开展差异教育的第一批试点,后续针对不同学情的学生,学校还将分别开展类似的不同培养计划。据了解,长期以来,石室联中在对同学们的学习需求进行调查和评估以后,利用学校、社区、家长和社会等资源,还开发了多样性的校本课程以供学生选择,让每个学生都至少有一项特长,来满足更多学生的成长需求。其校本课程分为必修和选修两部分,以学分制进行考核。一学年学生需要修满12学分,才能拿到校本课程的结业证书,从而才有“资格”领取毕业证。▲成都石室联中与电子科技大学成都学院签约,启动“石室卓越英才培养计划”

  “作为亲历了今年均衡分班的初一学生家长,我实实在在地感受到了那份严格。”石室联中学生家长伍先生回忆,学校在分班前进行了一次入学考试,以保证每个班的平均分都一样,处于同一水平线,在分班时,还有家长代表现场监督,整个过程公开、公正,每个班不论生源还是师资,都是均衡分配,执行得特别严。

  伍先生说,作为家长,他认为均衡分班对初中生而言会更有利于其身心发展,如果分班不均衡,那么在“重点班”的孩子竞争压力会非常大,没有在“重点班”的孩子则有可能自信心会受到打击,从两种角度出发,都是不利于孩子健康成长的。同时,均衡分班以后,每个班有成绩好的学生,也有成绩落后一点的学生,这样的成长环境更加接近真实的社会生态,能够帮助孩子学会与不同的同学进行相处,何况成绩落后的学生不代表其它方面没有优点,这也能教会孩子从不同的角度去欣赏别人,有利于形成团结互助,有协作,有担当的良好班级氛围。

  对于学校开展的差异教育项目,伍先生表示,“这种有共性也有个性的教育方式非常好”,学校差异教育项目也不仅仅是针对成绩的提升,不是刷题,而是聚焦孩子的能力拓展,比如思维训练、演讲与口才、戏剧表演、机器人项目等等,让孩子能够有充分的成长空间。

  为何要强调均衡分班?

  减少社会教育焦虑,符合学生成长规律 

  为何义务教育阶段要强调均衡分班?对此,李贤中表示,教育公平可以说是社会公平的基石,它强调的是“有教无类”和“因材施教”,如果不均衡分班,首先它会给家长、给社会制造教育焦虑,这样的氛围是不利于义务教育段孩子身心发展的。同时,有差别的分班,对于没有进到“重点班”的那部分孩子而言,将是一种自信心的打击,这样的教育方式也不符合这个年龄段孩子的成长规律。此外,部分学校为了抓中考重点率等,会将更好的师资和教育资源倾斜给“重点班”,这样一来,对于“非重点班”的义务教育段孩子而言就会有失公平。

  因此,一所真正优质的学校,应该给学生提供的是公平而有质量的教育,应该照顾到每一个学生的成长,而不仅仅是“重点班”的学生,选课走班无疑顺应了这一点。

  选课走班进行的分层教学与直接区分“重点班”和“非重点班”的教学有着本质的不同。李贤中解释,“重点班”的出发点在于对“掐尖”“优生”和“升学率”的关注,而选课走班则是出于对每一个学生都能获得成长的关注,它的分科分层照顾到了每一个学生的兴趣和特长。并且它也不像“重点班”一刀切那样会打击到学生的自信,比如某个同学在选课走班中数学分到了D层,但是他的语文很优秀在A层,那么他一样可以看见自己身上的闪光点,得到同学和老师的赞许,同时看到自己的不足和需要努力的方向。回到均衡分班的行政班以后,他也不会因为没有在“重点班”而感到无端焦虑。

  “在教育均衡的大背景下,从基本均衡走向优质均衡是一个大的趋势,划片摇号入学、均衡分班等都是不可逆的潮流。”宋奕云表示,这些做法有利于教育质量的整体提升,从而减少社会的教育焦虑,营造良好的教育生态,作为学校,应该因势而上,承担起让每一个学生都能成才的责任与担当。

  他表示,学校目前以项目的形式针对不同学情的学生分批开展差异教育试点,就是为了改变和唤醒,不让“学霸”成为刷题机器,而是要让每个孩子都能感受到生命的意义,让孩子在多样的课程中看到更全面、更真实、更丰富、更精彩的自己,为孩子的终身成长奠基。 

  均衡分班带来了什么?

  学校拿课程来说话 提升教育优质均衡 

  “均衡分班,就是要倒逼初中学校做出深刻的变革。一方面,学校要真正提升教师整体的专业化水平、关注学校自身的内涵发展,学校要拿课程、拿专业来说话;另一方面,均衡分班也加速选课走班、差异教育等因材施教的教育教学方式在学校的普及和落地,从而实实在在地提升义务教育的优质均衡”。成都市教科院院长助理、基础教育研究所所长黄祥勇表示,从全国来看,不管是前两年的规范社会培训机构,还是今年的均衡分班,成都都走在全国的前列,也是执行得最严格和最彻底的,这也顺应了未来教育发展的趋势和规律。从目前的情况来看,没有了“重点班”“实验班”以后,成都已有不少初中学校纷纷行动起来,在课程设置、教学方式、师资培养等方面做出了新的变革和尝试。

  “均衡分班,对原来教非‘重点班’‘实验班’的老师而言,其教学水平现在面临更大的挑战,但这恰恰有利于各个层级的老师提高教学水平,从而整体提高学校教学质量。”黄祥勇说,实施均衡分班以后,大家在同一起跑线上,教师之间的差距会逐渐缩小。让孩子平等接受教育,让老师平等实施教育,教育也才能更加公平而有质量,这将是未来的一种趋势,故唯有变革教师、变革学校,教育才能够获得新的发展,也才能真正从根本上激活学校自身的办学活力。

  同样,随着教育领域综合改革的不断深入,招生录取方式的变化以及人才评价方式的转变,社会和教育主管部门对学校的评价和考核办法其实也在不断变化,“均衡分班并不是一个孤立的政策,包括公民同招、公民办初中100%摇号、成都初中强校工程、新优质学校培育计划、规范校外培训机构等,它其实是一套组合拳,相信今后还会有更多的政策出台,通过一系列的规则来确保良好的教育生态,保证义务教育的公平与质量”。

  (原题为:《取消“重点班”后,成都初中学校分班情况如何?均衡和个性如何兼顾?》)

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