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　　学校教育是人生的一个阶段

　　孩子在学校享受的教育只是人生中的一个阶段，更多的是通过家庭、社会，通过孩子走向工作岗位以后学到的东西，这也是教育的其中一部分。人的创造能力，从5岁开始，创造能力是最高的，随着年龄的增长，到了退休之后，我们的创造能力是最低的。在我们孩子的黄金年龄，在他创造力最强的时候，我们提供的教育是不是适合孩子发展的教育，这个值得我们一起来探讨。

　　教育模式发展要适应世界发展变化

　　教师、学校怎么样去适应21世纪发展的需要？这个世界在变化，我们需要去做出什么样的变化来适应这个世界的变化？随着21世纪的发展，我们的教育模式是不是也跟着在发展了？家长对我们的教育现状是否满意？从小学一直到研究生、博士生，经过了整个教育的过程，家长愿意让孩子去仿照大人模式，去接受同样的教育吗？中西之间教育方面存在着差距吗？如果有差距，是什么差距？

　　中西文化之间的教育差别

　　首先，说一下我们中西之间的教育有什么区别。把教育当做人？当做学生？当做孩子？当做儿童？还是当做机器？如果是人，那就是有七情六欲，有惰性，有积极性，有潜力，什么都有，那就应该充分发挥它的主观能动性，让人的积极性充分的释放出来；如果是当做机器那他就没有感情，那就是被动的，大脑是空的，所以就只是听你说。

　　再看看在教育方法里面，学习方法跟教学的方法一样不一样。我们传统的课堂模式是什么样的？孩子们打开书，看，念，读，写，抄，背，考，传统教育就是这样的模式。但是讲中西合璧的国际化教育模式里面这样远远不够，我们希望孩子能够学一点，懂一点，悟一点，用一点，最后那句话更重要，学了不会用等于没用，很多人会背唐诗三百首，他们会写诗吗？一首都不会，等于没有用。我们看一看，是不是都在死记硬背，老师在上面说，学生听，这种模式改变了吗？我们看到一个美国人的教育，他说150年前汽车是什么样子的？今天变化了，不一样了，汽车各种款，各种类型。150年前电话是什么样的？还没有大哥大，我们中国出现了一个大砖头大哥大，现在一个个都装在口袋里面，变化多大。可是教育150年前排排座，老师在上面讲，现在基本上还是这样的，有什么变化？没有变化。说学习方式、教学方式，你用的教学方式是填鸭式的还是死记硬背式的？如果把学生当做一个主人，学习是一个主动者，老师在课堂是一个促进者，是一个导演，是一个助教，是一个主持人，如何看孩子在学习过程中没有激情和热情了？老师要想办法把他心中的火烧旺一些，是这样的一个角色。

　　教育是什么样的教育？有的家长天天说孩子这里不好，那里不好，觉得孩子潜力很巨大，就会一直把他的长处扬出来，短处避开，最后的结果是什么样子？再看一看，在课堂里面，把教材当做是圣经，把老师看成一个上帝，如果把课堂的教材当做是素材之一，那又会怎样？其实两者之间区别非常大。

　　再看向整个考试系统，比如高考，一锤子定音还是注重孩子的学习过程？评价体系，是有一个模式让孩子们给他们套，还是设置一个标准，比如分数有99分，99.5分，100分。再举一个例子，你是99分，我是92分，你就比我厉害多了，但是你问问他在经营企业的时候，他的员工，这个人考了99分，那个人考了89分，99分的那个人就很厉害吗？肯定不是，这就要看你怎么理解。

　　中西之间教育方式上的差距

　　教育方式是注重“学理”，了解“它是什么样子的，为什么会是这个样子？”这是真正启发大脑思维不断发展，不断提高，是适合未来发展的一种教育模式。教育在强调三严，在国际化的教育里面，我们强调“三自”，归根结底，是对知识的积累和管束，对知识的权威和尊重，对知识的掌握和集成，对指示体系的构建，是这种模式还是右边的这种模式，对运用知识的实际能力或者是拓展能力。

　　存在方式不同教育方式就不同

　　学习模式，学习目的是什么？学习能力一样，高低不一样，胖瘦不一样，这个是男的，那个是女的，人和人之间都不一样，既然存在不一样，教育方式就应该不一样，要因材施教。有一句话，孩子在原来的基础之上只要有变化，只要有进步，他就是好样的，不要让每个孩子都达到99分，98分，他原来是70分，现在达到了75分，这就是一种变化，一定要看到孩子潜力在哪儿，孩子的兴趣在哪儿。

　　学习目的是为了获得知识、获得能力还是纯粹为了应付考试？我们去参加奥运会，这是我们发展体育的主要目的吗？如果这个是目的就错了，拿几块金牌就等于体育，不对，毛主席讲发展体育运动，增强人民体质，这才是主要的目的，教育也是为了孩子出来以后能够自立，能够不靠爸爸妈妈，能够到任何地方都能活，能够自己用大脑创造自己的未来和幸福生活，这就是教育，是有朝一日你把学校学习的东西忘得一干二净，剩下的东西就是实在的教育。我们希望孩子拥有能力，会运用自己的脑筋，遇到困难知道想办法去解决，这是教育。

　　教育的最终目的是超越自我

　　教育最终的目的是跟着别人后面跑还是自己给自己作主，能够成为领袖者的一个人物？我是点燃一把火还是把希望注满一桶？注满一桶水，之后就没有用了，但是一把火，你可以越烧越旺，这才是实用的。纯粹的国外课程，美国的国际高中就是以这个GRA课程为主的一个课程，这个是AP的课程，这个是IB课程，家长说这么多我怎么知道选择哪一个，这就要家长去考虑，你的孩子在什么方面擅长。只有IB教育真正融入了各家教育之所长，是不分国家，不分政治，不分文化，不分民族，不分地域的一种真正跨国界的国际化课程。

　　全球一体化下强调创造和创新

　　今天的社会发展是日新月异，变化无穷，每天都在发生变化，互联网的东西太多了。全球一体化，我们要孩子有国际合作的意识，必须国际化的视野，能够多语言，多文化的沟通能力，参与国际事物，了解国际事物，如果没有这些谈何讲国际公民？民族气节，国际情怀，作为中国人，要先弄清楚，国家的认同，民族的认同，我们历史的认同，认同后我们再去做一个国际化的公民，这是中国公民的基础，国际视野是未来发展的希望所在，我们希望能够让孩子们有西方的科学精神，东方的伦理智慧。

　　现在的社会是一个知识经济的社会，在呼唤着我们有创新的精神，没有创新精神怎么在未来生存？再看看未来的预测，知识天天在发生变化，20年前，30年前，大家有没有预测到马云今天会颠覆我们整个中国社会的方方面面？谁可以想到一部手机可以走遍天下？在预测一下未来20年，30年，又是一个什么样的情况？我们今天的教育是不是适合未来的发展需要？我们培养的孩子是不是可以面对未来的发展？

　　中西合璧的国际化教育

　　对于中西合璧的国际化教育，怎么解读？我们希望真真正正能够留下宝贵的遗产，能够结合中西两地的教育、哲学、知识结为一体，我们更希望用我们的智慧，把两者之间弄清楚之后，真正达到学以致用，融为一体。在这个方面，我们理解的是国际教育不等同于出国留学，国际教育不是因为特色学校，国际教育不是少学知识，而是怎么样去学习知识，国际教育不是拒绝学习母语，而是希望在这个过程中进行探索，探索教育的本质，在这些方面，让孩子不但学会，更多的是会学，同时也希望用这样的一个名言指导我们的行动——老师不是一个知识传授者，更多的是能够激发孩子对未来的事物进行更多的了解，我们坚信每个学生都是不同的，我们希望能够更多的培养具有民族气慨、国际情怀的学生。我们希望能够让孩子最后会学习，会思考，会动脑，会动手，具有东西方传统教育最基本的东西，把中西合璧的东西融为一体，能够自己学习的知识，能够对世界万世万物的理解给出自己的答案，掌握五大超学科技有，即沟通技能、研究技能、思考技能、自我管理技能、社交技能，让所学的内容能够产生积极的影响。