前几天跟一个家长聊天，她给我讲了个现象：
最她发现，无论是小学初中还是高中，一开始成绩好的就一直成绩好，成绩不好的就也会一直不好。所以觉得孩子能改变的几率很小，也没什么必要再奋力挣扎了。
这让我想起，不久前，在一次教育论坛上碰到的一位一线老师。我们在会上闲聊的时候她也说到这个现象，我记得她好像还把这种现象称为“学生阶级固化”。
当时并没有太在意，现在被再次提及才觉得这确实是一个值得研究的现象。
学生阶级固化
毕竟如果好学生会一直好，差学生会一直差，那么我们对学习方法的研究还有什么意义，又到底是什么导致了这种固化？它真的无法打破吗？
“学生阶级固化”其实和“社会阶级固化”极为相似，强者越强，弱者越弱。
在经济学中它被称为“马太效应”或者“二八理论”：80%的财富会掌握在20%的人手中。
对于这种现象，有人很形象的用雪球作比较：
当不同的雪球从山顶滚下时，还有一些基本的条件。比如有两个雪球，它们一大一小。
大雪球的体积大，相同的速度可以滚动更大的面积；而小雪球的体积小，所以相同的速度滚动的面积也小。
这是起跑条件的差距，假设一块地上的积雪是一定的，那么大雪球就可以变得非常大，因为它不断地增加面积，吸走了绝大多数的积雪；而小雪球能够吸走的雪就非常少了。
积累优势
这些现象背后的本质都是资源的积累，先一步的优胜者有着“积累优势”。
比如，连续创业者比初次创业者更容易创业成功，是因为他们天生更适合创业吗？还是因为之前创业成功的经历，可以让他获得更多的人脉资源、信息渠道以及投资人的信任。
美国优秀的棒球队队员的出生日期都在1至3月份居多，因为棒球队的选人工作都在年末进行。
因此在年初出生的人，与同龄人相比更为强壮，也就更容易被选入国家队，并且获得教练更多的赞赏和关注。
有时候关注和赞赏对于一个运动员来说比训练时间的长短更加重要。
说到“学生阶级固化”也是如此。
一开始优秀的学生更容易获得老师的关注、赞赏，老师也会更愿意为这些同学解答问题，上课也更多的和这些学生形成眼神的沟通和交流。
这也就意味着，他们已经开始获得了更多的资源，而这些资源又有利于让他们变得更加优秀。
同时，有一个低起点，你的努力不是没有回报，只是不能比较而已。
网上有这么一个段子，王思聪的爸爸给他投资五个亿，他赚到了40个亿，翻了8倍。如果你爸爸给你5块钱，你买了一双手套，在工地搬砖一天，获得了100元，翻了20倍。
你看，你是有能力赚钱的，只是投资额不够。
成绩差的同学，你花5小时刷题，和成绩好的同学花5个小时刷题。假设所刷题的难度相同，那必然是成绩好的同学刷得更快，于是他见得题目也就更多，更熟练，于是两人的差距再次拉开。
所以是成绩差的同学刷题没有收获吗？当然不是，只是这个收获因为起点低，回报率也更低。
在“社会阶级固化”中，也有人质疑贫困者，认为你们至少识字识数，工作之余多读读书，考个会计师啥的，虽然不至于大富大贵，但也至少能摆脱底层生活啊。
但实事是，有些底层劳动者领着按天结付的薪水，没有健康保险。为了活下去，不得不兼职两份以上的工作。即使他们努力到了极致，也无法摆脱贫困。没有时间学技术，没有时间提升自我，只能像陀螺旋转在日复一日只为糊口的怪圈中，恶性循环。
在学校里，学生的学习时间基本是由学校统一安排，是相同的。
成绩不好的同学因为本身的基础问题，每天的时间已经被老师布置的任务占满，没有时间做错题整理、没有时间把之前自己不会的、薄弱的地方补全。
这样日复一日，就想贫穷者陷入贫穷的死循环一样，他们陷入了差生的死循环。
因为一直没有时间补漏洞，只是在吃力跟着老师学新章节，于是初一的时候不会的，初二初三也不会，中考的时候也不会。
也因为这样的现象大量存在，在复习期间，老师不再要求学生把老师发的卷子全部做完，而是按着自己的需求来，灵活安排自己的时间，但到那时候还来得及吗？
怎样打破学生阶级固化
怎样打破“社会阶级固化”我可能无法回答，毕竟经典的马克思的剩余理论，厚厚的一本《21世纪资本论》、达尔文社会主义无一不在希望解决这个问题，却找不到答案。
但打破“学生阶级固化”却更为简单，既然差距持续拉大来自于好学生获得的优势积累，以及因为熟练程度高，同等时间投入下获得的回报更高，那么只要借助外在的力量把这些资源差距弥补了，自然就可以打破这样的阶级固化。
我们建立社群的目的也正是在于此。
在学校那些成绩好的同学，获得着老师更多的关注，只要出现成绩变动可能老师就会主动找他谈话，做试卷分析。
但在社群中，我们同样可以由学霸帮做试卷分析，给你一对一的学习指导意见。同时因为同为学生，学霸们往往更能理解作为学生的感受，更知道应该怎么做才是符合实际的。老师虽经验更为丰富，但因为他始终是一个指导者，而不是践行者，不免有些隔靴搔痒。
还有一对一的辅导也一样，既然在同等条件下，学霸花同样的时间可以做更多的题，投资回报的效果更加明显。那么显然作为原始资本积累不那么多的差生，不能从题目的数量上去超过他们，那就从题目的质量上。
一对一的辅导老师，可以根据你对知识点的掌握程度，挑出最适合你的题。这些题目不会简单到浪费时间，同时又切中你不熟悉的知识点，帮助你获得提升。
但有些家长可能又觉得说，我也知道一对一辅导好啊，但那不是太贵了吗，我舍不得给孩子上。
别说你不舍得花钱
我们可以看一组来自哈佛大学公开课Jusitce的视频截图，数据显示了美国顶级大学中富裕家庭和普通家庭的比例。
在中国也是如此，人民大学里面有这样一个故事：
京东创始人刘强东，去人民大学捐款助学基金，因为他本身是穷人出身，所以想为穷人学子做些什么。
但校长告诉他说：“你这些助学基金是发不出去的。”
刘强东：“为啥？”
校长：“现在穷人家的孩子已经很少读人民大学了，那些有钱人家的孩子从小就读好的幼儿园、高中，父母肯在教育上给他们花钱，他们升好的大学也就容易。所以穷人的孩子进不来了。”
于是在不久的未来我们就可以看到这样的教育局面：
土豪——好高中——顶级大学——土豪
中产阶级——一般高中——普通大学——中产阶级
贫民——差高中——职业学校/垃圾大学——贫民
通过教育的投入“学生阶级固化”和“社会阶级固化”被成功联系起来。教育、高考本来就是一个阶层流动的最大渠道，如果拒绝使用这个渠道，拒绝进行教育投入，中产阶级将永远迈不过中产阶级的瓶颈，而贫民也永远是贫民。
因此，“学生阶级固化”很难突破吗？
一点也不。
不要怪孩子生为差生，那一定是因为你生为贫困。
