两年前，在一次大咖云集的两岸三地语文研讨会上。当会议云山雾罩之时，一位老者站在嘉宾席上（其他人都是上主席台发言的）与观众有互动的发言改变了整个会议的气场，他的铿锵之词至今犹在耳畔：

　　我深知我们语文教育的问题所在…… 我曾多年担任高考阅卷组组长，我们中心的5个阅卷组负责人总要把卷子做一遍，结果几乎没有一道题大家的答案完全相同。有一次我们的答案竟奇迹般的一致，但打开标准答案一看，我们全错了…… 连我们都做不对，怎么要求学生呢？

　　高考语文，甚至连作文都要有统一的标准。有一年考试，题目是对冰心的一首小诗写评论：

　　“墙角的花，当你孤芳自赏的时候，世界就变小了”

　　出题人的目的是要同学们批判孤芳自赏，可是有同学偏偏赞美孤芳自赏，说这种洁身自好的精神，总比同流合污好。这种文章要一律判作不及格，我就不同意，我认为这个学生说得有道理，为什么所有的人都只能有一样的价值观呢？

　　因为我是阅卷组组长嘛，于是我就一看到这样的作文被判作不及格，就敲一个“驳回”章，见到一份驳回一份！要求老师重新判分。

　　这可是高考啊，一分之差可能就会改变一个孩子的命运啊！所以，我很珍惜我手中的这个可以驳回的权力，能多救一个孩子就多救一个！…….

　　这位老者就是黄玉峰。

　　黄玉峰 复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师

　　黄玉峰是上海乃至中国语文教育届的一个传奇：

　　●他是教育界的领军人，复旦大学附属中学特级教师、上海写作学会副会长、复旦大学社会科学高等研究院特聘教授、硕士生导师；

　　●他50年来义无返顾地探索语文教学改革新路，曾被《中国青年报》长篇报道为“语文教学的‘叛徒”他也是锐意进取的改革家，古稀之年仍然敢于转型做中学校长，真正将自己的教育理想实践出来；

　　●为了复兴中国“从学”的教育方式，他多年来坚持每年亲自带领学生开展文化游学；

　　●他还是著述极丰的作家，著有《说李白》、《说杜甫》等专著、《黄生养雀记》等散文集、以及给学习者用的《古代诗歌三百首鉴赏》、《新语文写作》、给教师用的《教师人文读本》等教材……

　　黄玉峰部分著作

　　难怪复旦社科高研院院长邓正来会赞誉黄玉峰是：“我所见到的中学教师中最出色的一位……”

　　关于语文学习，这位特级教师说：“学语文，就是要死记硬背！”

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　　学语文，就是要死记硬背

　　Q1：学语文的第一个难关就是“识字”，很多家长诟病学校要求学生生字抄写很多遍，课文需要死记硬背，您怎么看这个问题呢？

　　A：字要熟练会写的话，还是需要抄几遍的。而总的来说，我还是认可要背诵的。该背的就得背，小时候你不背，难道等长大了记忆力衰退了再背吗？

　　学语文本身是要下点功夫的，尤其年纪小的时候，要下点功夫、记点东西，背点东西，学点东西。特别是诗歌、好的文章等等，更应该从小就背起来，因为节奏感在里面呀。写文章好的人，懂得什么样的语言读起来舒服，怎样写可以把其中的音乐感、节奏感把控好，同时，道理也能够讲清楚。

　　平时大量的阅读、大量的记忆非常重要，许多读到的内容，借过来借过去，就活了呀，东西越多越活，当你写文章用词的时候，这些东西自己就会跳出来了，苏东坡讲“腹有诗书气自华”，如果你腹中没有东西，临时去想词怎么能想得出来呢？

　　Q2：我们注意到一个现象，很多人诟病语文教学的“死记硬背”，而推崇互动的“启发式”教学，这个现象您怎么看？

　　A：上课的时候老师讲很多很多，不断的提问，搞出很多活动，看上去气氛很热烈，可其实可能只是提了一些很没有意义的，甚至幼稚的问题，比如：“这里换个词可不可以啊？”“这句话没有可不可以啊？”有什么不可以啊？！你如果问作者本人，他的回答也可能和老师的答案不一样。

　　好老师的点拨不是“话多”，而是在根本问题上进行点拨，或者引导你喜欢语文，这才是最重要的。

　　现在语文最大的问题就在这里：你会背书就说你是“死记硬背”，大家群起反对。这样的人根本不懂得怎么样学语文。所以我还是上面的观点，该背的书，还是要背的。

　　背什么书呢？“知识点”学习是语文学习中一个很大的问题，许多强加进来的一定要考的知识点，对语文没用处。这不是说不注重考试的成绩，但千万不要因为在这些所谓的“标准答案”上浪费过多时间，而错过了阅读中国传统文化中一些好的篇章、好的词语、好的节奏的东西。

　　黄玉峰在主讲公益讲座

　　Q3：背诵很需要花时间，现在学生要学习的内容这么多，生活节奏这么快，时间不够用怎么办？

　　A：就是因为节奏快了，大家不重视这个问题了，学习就“浮在表面”。

　　大脑开发是记忆力先开发，先记很多种东西，记忆力自然就开发好了。孩子小的时候就是要把基础打牢，看起来花了很多时间，节奏比较慢，其实这个“慢”才是真的“快”（也就是磨刀不误砍柴功的道理）。

　　现在节奏快，小孩子有许多功课要做，其实有些功课不做不要紧，不学也不要紧。数学家苏步青就跟我讲过“小学里面不需要学数学”，他就反对现在数学学得太早、太深、太怪。苏老说：现在小孩子不背书不读书，做这些刁钻古怪的数学题，搞来搞去都搞不清楚，多浪费时间呀，其实孩子到了一定年龄很容易就搞清楚了呀。

　　现在小学就搞奥数，就像人人都被赶到运动场上去参加奥运跑步，人人都不愿落后，你追我赶。但是总有人在前总有人在后。可是运动员将来生病的很多啊，结果就是跑到后面受伤，跑到第一名的将来也受伤，所以你就不如摆正心态，慢慢地走，落后就落后，因为跑得快反而会出现更多的问题。

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　　学古典文化，从识字开始追根溯源

　　Q1：现在的教材里，文言文的篇幅提高了许多，可是很多家长反映学生学起来难度比较大，是因为我们用简化字学，所以有障碍吗？

　　A：我们现在学的都是简化字，当然也只能用简化字去学习古诗文。但你在识字的时候如果知道这个简化字是怎么来的，文言文就容易看懂了。

　　中国字是有活力的，所以它的生命力特别强。每个字都有它的源头，知道了它的发展脉络，就如同从一个人一出生就认识他一样，不管他打扮成什么样子，我们都能认出他来。那么，不论这个字出现在古文中还是现代文中，我们都会很容易识别出它的意思来。

　　比如：“正大光明”的“正”字，下面就是一个“止”（迈步走的意思），上面一横，这样拼在一起，表示对着正确的方向走，不偏不倚就是正，也是走路走得很直的意思。

　　再比如说“原”，“原野”的“原”没有三点水，三点水是“源头”的“源”，但是在古文里面根本就不出现三点水的“源”，这个“原”本来就是“源头”的意思，因为“原”字在造字的时候，它的本意就是一个山崖下边的泉水，他何必要三点呢？后来由于被“原野”这样的词借用了，所以它就要再造一个带三点水的字出来。

　　所以识字其实很重要，推荐可以看看《说文解字》，一个字一个字追根溯源地学，看起来很慢，其实对字的来源弄清楚后，你看再多的典籍、文章都相对容易得多，错别字也不会来了，将来写东西也会很有底气。

　　Q2：现在家长对“国学学习”越来越看重，可是市场上打着国学旗号的机构，良莠不分，非常混乱，要不要让孩子去学国学呢？

　　A：“国学”教育，即便鱼龙混杂、甚至有些机构是带有一定欺骗性的，但是，我的观点是——有总比没有好，让大家都能形成一股学习古典文化的风气也是好事，我们姑且把它当作一种“多元”来看待吧。

　　中国的古典文化，包括诗歌，是一种贵族文化，如果我们没有形成学习的风气，把这些真正有文采的、贵族气质的东西抛弃了，那么我们的中国文化也就完了。

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　　写好作文，要独立思考也要积累感情

　　Q1：“吞下去”之后怎么“吐出来”（写出好作文）呢？很多老师、作文辅导班都在教授给孩子各种“套路”，很多家长发愁孩子作文没有创意，您认为怎样才能让作文有创意呢？

　　A：如果让孩子按照套路写作文，他长大后就肯定不会写文章了。因为他的思维被放进了框里，被锁链锁住了。记忆是一个基础，但又不能所有的事情都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的东西，而不是记忆一些条条框框套路性的东西。创造力是不容易培养出来的，关键是我们不可以阻碍、压抑孩子的思考？

　　写好文章，下面的四点很重要

　　1、独立思考很重要

　　好文章要有一种突破的思想，怎样突破呢？

　　别人的思想你看得多了可以比较。孔子讲得好，孟子讲得有点矛盾，庄子讲得有点道理，后来一看三者都有道理，在不同的层面上理解都有道理。那么，你在此基础上形成的看世界的观点就是你的创新。

　　看文章的时候，思考一下哪些是事实、哪些是观点。用笔划一下司马迁的《屈原列传》的“事实”和“观点”，三分之二是“观点”，“事实”只有三分之一都不到，并且这点事实还都值得推敲，那么我就知道司马迁写这篇文章是带着情绪的，他要发牢骚，他需要借助屈原来发自己的牢骚。因此，他写的很多“事实”也不见得是“事实”，不能因为司马迁了不起就觉得他说得什么都是对的。

　　这种东西看多了以后，就懂得如何把“事实”与“观点”分开。自己在表达时也会考虑——哪里该写事实，哪里该描写，如何来摆事实讲道理。

　　2、积累很重要

　　你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。老师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创造，即便是创造出来，也是很浮在表面的东西。

　　3、不要怕孩子犯错

　　孩子的思考能力是一点点建立起来的，快不得。

　　我在二十几年前，曾经发表过一篇《小小孩子不益作文》。就是说，写文章要生活化，可是小孩子肚子里没有东西，你一定要他去表达，他就只能说假话，这就不是真正的写作。我们一方面要让孩子具备这种大量吸收的能力，另一方面不能阻拦孩子的独立思考，不要动不动就说孩子错了，特别是语文、文学方面没有简单的对与错。

　　要将吸收记忆与独立思考两者融合起来，孩子自然就会慢慢创造自己的文字了。

　　4、学会观察，学会感动

　　古人说“读万卷书，行万里路”，书读得多了，路走得多了，见多自然识广。但是旅行也要讲求点方法，要让孩子学会观察，尤其是学会感动非常重要。我们培养孩子除了知识方面的积累，还有感情方面的积累。因为一个受过教育的人，他的感情是丰富的，一个没受过教育的人，感情往往单薄。那么，我们要让人的感情丰富起来，就要在生活、旅行中积累起来。

　　黄玉峰和话剧团小演员们在一起排练节目

　　“这么多年的高考阅卷可以看出，如果你想靠语文分数拉开差距，那是非常难的，我想做都做不到。可其实，语文的差别，不在分数上，在做人上啊，它是人与人的差别！”黄老师不断重复强调的无非是学习最本质的东西：扎扎实实地积累，真真切切地体悟，开开心心地面对，舒舒展展地表达。

　　其实，我们今天大谈的创新，不是凭空想象，不论多么先进多么花哨的教育方式都不可能教你去建造空中楼阁，因此，扎实地积累在任何时候都不过时，扎实的积累也在任何地点任何教育环境下都可以自己想办法进行。

　　接受了教育不等于有教养，学习了文化也不等于懂得讲文明，黄玉峰老师教育孩子们要注重经典的积累与情感的积累，其实就是教会我们如何在学习知识的同时，能够做到修心！

　　来源公众号：爸爸真棒（ID：babazhenbang）