一、单项选择题（本题共8题，每小题5分，共40分）

　　7．杨老师在教学《平行四边形的面积》一课的最后环节，不仅让学生强化记忆了平行四边形的面积公式，还结合板书引导学生对公式的推导过程进行回顾反思．对其评价不恰当的是（）

　　A．关注知识技能目标的实现

　　B．关注体现评价方式多样化

　　C．关注基本数学思想方法渗透

　　D．注重帮助学生形成，回顾反思的学习习惯

　　8．下列行为属于落实数学思考目标的是（）

　　A．初步行成评价与反思的意识

　　B．体会数学的特点，了解数学的价值

　　C．体会统计分析的意义，发展数据分析概念

　　D．经历数学代数嗯抽象，运算与建模等过程

　　二、解答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）

　　12．如何理解符号意识？并简述如何培养学生符号意识．

　　13．如何在数学教学中贯彻巩固与发展原则．

　　三、解答题（本大题1小题，10分）

　　四、论述题（本大题1小题，15分）

　　15．简要论述数学教学方法的选择依据．

　　“我们的小世界杯”足球赛规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得O分．“勇士”队赛了9场，共得17分．已知这个队只输2场，那么胜了几场？又平了几场呢？

　　解：设“勇士”队胜了x场，平了y场．

　　根据得分的总场次所提供的等量关系有方程．①

　　根据得分的总数所提供的等量关系有方程3x+y=17．    ②

　　由②一①得2x=10，x=5．代入①得y=2．

　　答：“勇士”队胜了5场，平了2场．

　　这个解法步骤完整、计算准确、书写规范，可是学生问：为什么①式的赛场数与②式的得分数能够相减？是学生在“单位”问题上钻牛角尖了吗？如果你是教师，你是回答还是不回答？是从教学上回答还是从数学上回答？

　　六、教学设计（本大题1小题，20分）

　　17．初中数学“二次函数”（第一课时）设计如下教学目标：

　　①结合具体情境体会二次函数的意义，理解二次函数的有关概念．

　　②经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，体会二次函数是刻画现实世界的一个有效的数学模型，能够表示简单变量之间的二次函数关系．

　　③能够利用二次函数的相关知识解决简单的实际问题与数学问题．

　　完成下列任务：

　　（1）根据教学目标①，设计至少三个问题，并说明设计意图；

　　（2）根据教学目标②③，设计两个问题，让学生用二次函数的相关知识解决，并说明设计意图．

　　（3）请结合自己的已有经验谈一谈对这一堂课的建议．