随着教育部颁发的新课程教学方案，普通高中将逐渐增加法语、德语和西班牙语学习科目。全国各地的中学都在陆陆续续地开设法语兴趣课程，然而在高中时期繁重的学习任务下，中学法语兴趣教学应该以一种怎样的形式呈现才能被学生更好地接受与吸收，这是我们一直都在思考的问题。

　　从各大中学的课程安排上来看，大部分中学以选修课的方式引进法语，每周法语课的课时平均在2到4节，每个班的人数平均在20人左右。如何在有限的时间里让学生学有所获？如何让学生在被数理化作业困扰时依然能够享受学习法语?如何让学生持续保持对学习法语的兴趣和关注？成都欧智亚教育教学部从高中生的身心发展状况、高中阶段学科特点以及法语日常用语教学特点三个方面出发，设计了“中学动态法语教学法”系列课程。

　　首先，从高中生的身心发展状况分析:高中生的智力水平接近成人高峰状态，他们的思维活跃，经常提出问题;在情绪方面，容易憧憬未来，常对活动充满热情，但是遇到挫折会有种种消极情绪;在意志动机方面，高中生的主动性和目的性增强，能掌握自己的行为，在处事的信心度、果断性、自制性方面有所发展;在动机层次方面，学生对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为动机，体现了各自的价值取向。因此，我们在做课程设计时应该注意课程的趣味性和逻辑性，一方面体现出法语的优雅，另一方面尽量把复杂的内容简单化，提高法语课程的时效性和实用性。

　　其次，高中阶段的学科特点表现为: 知识量大，难度骤升，学习进度快且综合性强，对学生的能力要求高。我们换位思考想一想，如果学生每天在接受了如此高强度的学习之后，怎么样去保持对一节选修课的热情呢？对于中学法语选修课，教学目的在于激发和培养学生学习法语的兴趣，掌握一定的语言基础知识和基本技能，能够进行简单的法语口语交际，拓宽学生的国际视野。因此我们需要从中学法语课的教学目的出发，分析中学法语的教学特点，结合学生的状况，设计课程。

　　第三、在法语教学上，法语的特点在于，除了外在的优美动听，法语的内在结构非常严谨。从法语的外在来看，法语与英语的相似性极大，首先要引导学生区分英语和法语的相似性与差异性。在句子结构上，法语的主谓宾系动表需要层层配合。法语入门的难度还在于其特有的概念，例如法语单词的阴阳性，法语庞大的代词系统等。因此在教学初期需着重讲解法语特有的发音与规律，让学生体会和感受法语语音语调以及理解法语语法概念，为今后更加深入地学习法语打下坚实的基础。

　　结合高中学生的心理特点以及高中课程的特点，从实现学生口语交流和拓宽学生国际视野的角度出发，成都欧智亚教育机构教学部设计了“动趣法语教学”方案。该方案旨在让学生的身体和心灵都动起来，轻松愉快地学习法语。在教学内容上，课程设置的内容和主题丰富多样，既有问候、谈论爱好等基础话题，又有和中学生相关的谈论学校、同学等主题，还有在餐馆点菜、问路等实用性主题，并且注重语言与文化的关联度。除了教学生如何说，更让学生有大量的机会表达，使教学内容成为知识性和趣味性并重的系统。在教学模式上，“动趣法语教学”的课程中设置了大量的趣味游戏、法式音乐、法语短片等，教室不设课桌，肢体律动、集体大圈、小组围合﹍课堂随节奏而不断转换，让孩子身心都得到调动后更能参与课堂内容。在教学方式上，要求教师化繁为简，善于整理和转化，每一堂课的课前小游戏，每一堂课的课后小总结，根据不同的阶段，采取不同的练习目的和主题来巩固学生的基本功。采用交际法教学，以 “听说为主，读写兼顾”，创造各种条件使内容更具趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

　　“怀着崇敬接纳孩子，带着爱教育他们，护送他们迈向自由之旅。”在这样的教育理念下，成都欧智亚教育机构用心设计每一堂课，希望能够通过师生共同努力，让法语课堂发出它应有的色彩，陪伴孩子到达远方。（全媒体记者黄百通）