近些年来，教师这一职业因为其稳定性及假期长等福利，对于很多人来说充满吸引力。越来越多的人加入了追逐这一份“铁饭碗”的大军，教师职业获得越来越多毕业生、往届生的青睐，参加教师公招考试的人越来越多。

　　而随着教师资格证统考及非师范生也能参加教师资格证考试，越来越多的人开始选择走上努力成为教师的道路。在这一过程中，非师范生报考教师资格证考试的规模也越来越大，越来越多的非师范生也开始选择走上这一条道路。

　　但是，非师范生想要走上这条道路成为一名在编教师，其难度不小，而很大一部分考取了教师资格证的非师范生并没有最终成为教师，这些你了解吗？

　　一方面，是教师资格证考试有难度，以及更有难度的编制教师考试。首先是作为非师范生，对于教师教育心理学的专业知识相比于师范生掌握不那么扎实，对于相关的教案撰写和试讲也没有师范生那么好的学习条件，在备考教师资格证之时，明显要比师范生更加吃力，难度较大。而且，虽然非师范生考取了相关的教师资格证，并有坚定的理想要成为一名教师，其前路的阻碍也不少——要耗费更多的时间和精力去备考自然不用多说，更主要的还是来自于地区岗位的政策及学位、专业限制。

　　首先，是学历方面的要求将会更高。整体上来看，教师可行业的整体学历要求越来越高，在同一岗位的竞争中，非师范生想要应聘，可能需要在学历上比师范生多一个层级才能更加稳妥。且非师范生的网络教育、成人教育（函授）、自考本科及研究生的学历可能是不被承认的，大部分需要的是全日制，日过要提升自己的学历，还是要注意自身索要报考地区对学历的具体要求如何，是全日制还是国民教育系列。

　　其次，是可报考岗位较少。在各种限制下，非师范生想要找到符合自己的编制教师岗位相对较难，往往只能在原本就屈指可数的岗位中挑选自己勉强可以接受的进行竞争。

　　然后，是专业相对限制“严”。编制教师岗位要求中，一般对专业要求十分明确，具体要求到某一专业，要求专业对口，至少也是要求沾边，而大部分非师范生难以与这个要求的专业相关。且未要求师范生的编制教师岗位，往往是一些学科相对固定的、或技术性较强、领域专业的具体学科，如应用技术、社会科学、马克思主义哲学、化学等。

　　最后，是地区可能相对较偏远。一般来说，各项要求不怎么严格的编制教师，其地理位置可能较为偏远。如某省下的某个县，很多不限制专业、不限制资格证的学科。

　　另一方面，是一部分非师范生在考取了教师资格证后，并未走上教师道路。在教师资格证实行全国统一考试、对非师范生考试返款要求后，很多人随波涌入教师资格证考试这一大军中，但他们并未志愿成为一名教师。有一部分是仅仅为了给自己增加一种工作选择的方向，有一部分是为了大学学分，有一部分则是随大流、跟着周围人一起考……种种原因，使他们最终并未走上教师道路。

　　然而，事实上，敏试教育根据这么多届学员奋斗成果来看，通过考取教师资格证、考过教师编制考试成为重点中小学、幼儿园教师的人也不少，这个难度虽大，但在他们的理想信念支撑及不懈努力下，不少人使其成为了现实。

　　因此，无论是师范生，还是非师范生，只要其通过努力实现了自己的理想，成为一名教师，就值得肯定和敬佩。同样的，无论是师范生还是非师范生，都需要通过一定的努力，才能收获自己甜美的果实。