尽管，教育相关部门一再强调，学校不得要求家长检查作业，批改作业，甚至对学校布置作业的情况做出约束。
然而，就是这样的情况下，家长依然觉得并不轻松，那么，家长的累到底来自什么地方？
实际上，当教育相关部门在为老师喊出“减负”的时候，家长也其实也捏了一把汗。毕竟孩子的教育几乎与老师有着莫大的关系，而老师的主要任务就是“教学”。如果说，老师不断地“减负”，家长就会担心影响学校的教学质量，进而影响孩子的升学和未来。
因此，当教育相关部门要求减少老师的非教学任务，甚至限定老师布置作业的量，也给家长埋下了一些担心。毕竟在多数家长的心里，孩子不写作业，根本学不好。而且对于高质量的布局作业，老师精选作业内容，对于老师来说肯定要求过于高。
因此，减少作业的数量，并非就意味着提高了布置作业的质量。
或许，这就是为什么，老师“减负”，家长跟着“减负”，却依然没有感到轻松，甚至可以说，一定程度上更累了。当然，作为家长担心孩子的学习成绩下滑，甚至担心孩子可能与其他学校的学生竞争，存在不足。实际上，学生家长存在这样的心态也属于正常，但是家长对于孩子教育的“焦虑”，却从来没有因为“不用批改作业”而减少。
有人说，可能是因为教育相关部门的政策，在执行力度上打了折扣。也有人说，上有对策，下有政策。不让家长批改作业，那么索性老师就不给孩子布置作业，最终慌的将会是家长，而不是老师。
因此，一方面减负，一方面也应该保证教育孩子的质量。毕竟批改作业也只是家长承担教育工作的一小部分，更为可怕的是如今一些声音在为家庭教育加码。
比起有形的批改作业，这些无形的思想才是最为可怕的。
在教育方面，有人灌输孩子的成功，家庭教育了很大一部分，甚至成为了凌驾在学校教育之上。而或许正是这些无形的思想，让过去较为轻松的家长，如今变得焦灼不堪。
可见，要想给家长减负，首先要减去家长思想上的包袱。
在信息爆炸的时代，各种教育信息充斥在家长的耳边，有些为了博取眼球，过分夸大了家长教育的作用，以至于原本处在次要位置的家庭教育占据了教育孩子的主要位置。
对于家长而言，应该相信，孩子的成长离不开老师的教育，而老师应该是教育孩子的主力，而家长应该教孩子如何做人，也只有家庭教育的后退，才能够迎来学校教育的前进。
其次，教育相关部门既要监督老师的言行，更要引导老师的思想。
教育相关部门的要求，可能会在一定范围内规范老师，但是同时难免带来消极情绪。如何能够让老师规定教学，并且工作态度“不打折”，这显然是值得一个思考的问题。毕竟，批改作业只是老师惯性思维的一种表现方式，如何杜绝这样的思维衍生出更多“批改作业”的“变种”，也同样重要！
最后，老师“减负”不能只减去“工作”形式，更要减去“惯性思维”。
老师的非教学工作有很多种，如果只是针对某一种工作形式进行整改，的确可以做到立竿见影的效果，但是这也只是治了标，要治根就要从上级部门到下级部门的思维方式动刀。
没有管理思维的改变，老师的“非教学工作”，就始终无法杜绝。
