重点班和普通班，造成师生之间互相对立。事物都是互相联系，互相依存的。有重点班就有普通班，有快班也就必然有慢班。学校把智力好，成绩优秀的孩子都选拔到重点班，，剩下的就是智力一般，成绩平平，或成绩较差的孩子被分到了普通班。当然，老师也是这样安排的。工作能力强，教学成绩突出的老师被分到重点班，老弱病残，教学成绩一般的老师，就分到普通班代课。结果重点班的师生就会骄傲自大起来，看不起普通班的师生。普通班的师生心里也不服气，认为重点班没有什么了不起的。普通班的老师会认为孩子不争气，孩子也会认为老师没有教学能力。这些矛盾其实是学校领导人为造成的。

　　重点班和普通班的危害。学校分重点班和普通班，好像能提高孩子的学习成绩，能提高升学率，其实不然。分重点班、普通班，只会造成孩子成绩的两极分化。学习成绩优秀的孩子，可能会更优秀；学习成绩差的孩子成绩会更差。原来班级中，学生好中差都有。现在重点班级中的学生也会分化，原来的优生也能退化为差生。

　　普通班的孩子会因为没有优秀学生，让这些孩子自暴自弃，学习没有了榜样，学习也就失去了动力，学习成绩越来越差。孩子的学习成绩都没有原来好，升学率怎么能提高？又怎么能提高学校的知名度？孩子被分到普通班，家长肯定对学校这种错误做法有意见，他们认为这是教育的不公，是对家长、孩子的歧视，他们会找校长、老师理论，有的家长还要上访，严重影响了学校的正常的教学秩序，甚至还会引发很多社会矛盾。

　　教育教学侧重点不同。快班抓教学，慢班抓教育，这是我们老师达成的共识。对待快班的孩子，我们可以多些传授知识，让他们在学业上有所建树，最起码能升上更好的高一级学校去，这是我们的职责。对待慢班的孩子，改变他们的生活习性，培养他们养成良好的行为习惯，使他们起码能成为一个对家庭对社会尽责的人，这也是我们教师育人的目标。如果放在同一个班，教师是抓教学呢？还是抓纪律教育呢？教师不是超人，两样齐抓共管，可能就会导致双失，那就违反教育规律了。

　　作为老师，我认为这段话说得非常有道理！那优秀的学生和差生，其实都和老师没有多大的关系，而老师的作用，主要在于普通生身上，就是那些老师常说的“讲了八遍了你还不会的同学身上，这通过反复的讲解和练习，能够帮助他们由不会到会，由会到熟，从而从专科考到本科，从本科看到重点本科，甚至看到211大学，这就是老师的作用。

　　而对于成绩非常优秀的学生，虽然也不能忽略老师的作用，但是老师的作用主要体现在“师傅领进门”，这些学生的自学能力是非常强的，他们能够把优秀的方法内化成自己的，还可以创造性地找到更好的方法，他们的智力水平和做题能力，是超过老师的。

　　而对于那些真正的差生，其实更多的是学习态度差，而要想改变一个学生的学习态度，是非常困难的，并不是说老师业务能力强，就能改变的，这里边个人因素和家庭因素起主要的作用，所以即便是非常优秀的老师，也不敢说自己能把差生带好。