那些年，关于素质的断想

　　黄自宏

　　在当代国内的教育之中，虽然有着明显的进步与改观，但不容忽视，应试教育的成分还是占着较为明显的成分比重。

　　其实早在千禧年前后，当年全国的高考尚未扩大招生时，那时候，从上到下都是“唯分数论”。

　　那时全国各地的高中教室中，随处可见的是一群戴着啤酒瓶底一样厚实浑浊眼镜的学生，拼命强打着精神，以“头悬梁、锥刺股”“时不我待”的精神在刻苦学习。在那个年代，“素质教育”简直就是天方夜谭、痴人说梦、海市蜃楼，闻所未闻。

　　生于上个世纪80年代初，高中生涯从90年代末一直延续到千禧年，身体力行见证了那个“唯分数论”的学习时代。当年普通班级的高考升学率不到20%，一些重点班级勉强达到三成左右。

　　于是，那个年代的学生，“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的居多，近视的偏多，体质体能弱的偏多，语言表达能力弱、交能能力差的偏多……

　　大约伴随着新世纪之后的几年，大学扩招这个政策放开之后，“素质教育”才逐渐被提上议事日程。

　　所谓“素质”，也不光是仅仅针对学生而言，其实对于每一个社会层面存在着的个体人而言，都是客观而普遍存在着的，是个人综合能力的一种展现和博弈。

　　至于一个人素质的衡量标准，我想更多则是取决于个体自身的最短板的那个部分，也就是“木桶原理”的真实内涵和无情揭示所在。

　　在实践层面之上，素质则是和一个人的思维、情商、毅力、勇气、执行力密不可分，简而言之，就是在光怪陆离、芸芸众生的现实生活和高强度、快节奏、压力竞争很大的工作之中，在撇开多年以前的知识学历之后，自我学习和提升的那部分综合能力。

　　在当今社会，“高素质”并非空穴来风或者口号装潢，而是当代人才竞争的核心指标，也是一个国家和民族立于世界之林的底气和实力。