01

　　这几天一直在关注“学生毕业8年后微博举报初中老师”的新闻。

　　和去年的“20年后打老师案”一样，网友的观点照样分为立场鲜明的两派。

　　一派是挺学生，认为有些无良的老师根本就不配为人师表。

　　另一派则是挺老师，觉得有的熊孩子就是应该严管，一些学生不理解老师的苦心。

　　比如有人就为那位被举报的初中老师开脱说，当事学生自己也承认上学时习惯不好，上课爱说话，是经常被骂被打的“老油条”，而对老师的打骂“不是很在意”，估计是老师看出自己一脸无所谓的态度，才骂了那句让他8年都耿耿于怀的话。

　　但不管怎么说，一位老师就算不是出于恶意，但其教育方式给学生带来了心灵的创伤，甚至许多年之后都怀恨在心，也说明老师的教育是失败的。

02

　　从网上看到一个关于前北京十一中学校长、现北京十一学校联盟总校校长、海淀教育战略性人才培养基地主持人李希贵的故事。

　　据说，李希贵主张“作为一个校长，在学校里看到孩子违规违纪了，得绕着走”。

　　为什么呢？

　　李希贵的解释是，教育是一个闭环过程，孩子犯了错，要经历“批评-表扬-激励-改进-巩固-养成”这个完整过程，教育活动才算完成。

　　如果校长当面指出了孩子的错误，却没有机会完成整个教育过程，是不合适的。

　　所以，正确的办法是让班主任去处理，完成整个教育的闭环。

　　李希贵校长给出的具体做法是否有可行性且不讨论，但我特别赞成他“教育是一个闭环”的理论。

　　新闻中那些被学生报复的老师，都是没有完成教育的闭环，对犯错误的学生只有一个严厉批评的开始，却没有一个让孩子从心理上认可老师批评的结尾。

03

　　记得笔者在以前的文章里介绍过，当年初为人师，也曾动手打过学生。

　　但学生并不服气，有的甚至还跃跃欲试，充满了敌意。

　　我求教于学校里的一位前辈，他打学生要比我厉害得多，但学生还都和他非常亲近。

　　他向我传授经验说，对学生不但要会打，而且还要会拉。打了学生之后，还要用语言和行动把他拉回来，让他知道你是为了他好。

　　后来我仔细观察那位老师如何管学生，发现确实像他说的那样，一边是打，一边是拉，尺度把握得相当好。

　　比如一位学生又犯错误被他抓了个正着，他可能上去就是几拳，然后叫到办公室，拿出刚刚考过的试卷，告诉学生：

　　“刚才我为什么打你？不仅是因为你违反了纪律，还因为这次考试！我是对你抱有很大期望的，但你看这题做的，错这么多！”

　　然后，要求学生放学后先不要走，找自己来补课。

　　把错题讲完，他仍然会很严厉地对学生说，下次再犯，小心你的肉皮！然后对学生的屁股踹一脚：“回去吧！”

　　学生拿着试卷笑眯眯地走了，看得出来，学生对老师不但不恨，心里还充满了感激。

　　直到现在，那位老师还和很多学生都保持着联系，学生经常去家里看望他，结婚生子也会告诉他，他都会随份子，师生关系非常融洽。

04

　　很多时候，学生对老师心中有恨，是因为他从来没有感受过你的暖意。

　　全国著名班主任培训专家肖盛怀老师曾介绍经验说，有一个学生多年前对他说，这辈子都不会忘记老师。

　　理由是，肖老师是他读书期间唯一找他谈过心的老师。

　　可见，在学生的心里，老师的关心是多么重要。

　　也许，你和他一次和蔼的单独谈话，就可以让他记上一辈子。

　　心中的不满，也会烟消云散。

　　受这位学生启发，肖盛怀老师在班主任工作中把与学生“谈心”当成每天必做的工作，每天都固定时间与学生谈心，每个学生每学期至少有一次谈心的机会。

　　到了谈心的时间，很多学生连饭都不吃就赶过来。

　　可见，和老师交流是学生心底的一种需要。

　　其实对于那位举报初中老师的学生而言，他一直想要的，无非是老师的一句道歉。

　　就算老师当时说了过火的话，如果能私下和学生谈一下心，哪怕是毕业前对学生表达一下歉意，学生也不会把仇恨在心里压上8年。

05

　　很多父母都曾经打骂过孩子，孩子之所以不恨父母，不仅是因为那份血缘关系，还是因为父母在生活中对孩子的那份关爱。

　　有多少母亲，刚刚严厉批评了孩子，第二天就专门给做一顿孩子爱吃的好饭。

　　有多少父亲，刚说完再也不管你了，一转眼就下楼准备送孩子去上学。

　　老师对学生也是如此，别说打骂，就算是一次普通的批评，都可能伤害到学生脆弱的心灵。

　　我们的苦口婆心，可能已经让学生怀恨在心。

　　对于老师来讲，批评完学生，接下来还应该有一系列过程，需要和学生去交心，帮助他改正错误，让他理解你的善意。

　　每一个孩子的教育，都要形成一个闭环，有始有终。

　　只有这样，我们的教育才算真正做得到位。