公布成绩、排名侵犯学生隐私？掩耳盗铃而已！“鸵鸟心态”“玻璃心”要不得！

　　现在“鸵鸟心态”、掩耳盗铃的人越来越多，造就了很多“玻璃心”。学生受不了家长的批评而跳楼，员工受不了领导的批评而辞职，美其名曰是为了“自尊”，说白了就是可怜的“自卑”。

　　成绩摆在那里，你都没勇气去面对，怎么可能知耻而后勇呢？学会面对现实，这是每个人都必须要面对的人生课题。

　　近日，杭州滨江区试行班级微信群公约：教师要保护学生隐私，不得公布成绩排名、优劣对比。

　　“成绩排名”是否属于个人隐私？如果是出于保护个人的那点可怜的“自尊”，那危害才是极大的。

　　没有了对努力的表扬，没有了对懒惰的鞭策，一切都围绕个人的意愿，那么孤僻、不合群等等，都能冠以”个人隐私“找到借口。

　　将学生的考试分数、排名及优劣对比公布出来就违反隐私吗？不管是义务教育阶段还是高等教育当中，考试与排名都是一贯的做法，并且大部分的学生和家长都是能够接受的。为什么现在要将这一切当作秘密，美其名曰“隐私”？

　　对于我们现在的教育究竟是应试教育还是素质教育，或者说“应试教育”与“素质教育”各占多少成分，本人不敢随意评论。

　　但是实践经历告诉我，从小学到大学，学生都是以最后的分数定“结局“的。各个学校之间、同级同科之间的教学质量评比看的是分数，每次考试之后的教学质量分析会分析的还是分数，以分数的高低做纵向、横向对比，把分数做为对教师奖惩的重要依据。

　　在这种背景下，不”成绩排名“”优劣对比“能真正做到吗？ 老师怎样向家长说明其孩子的学习程度呢，以什么形式去证明呢？目前不还是分数吗？家长要的也是这个。把学生成绩排名作为个人隐私，并把公开学生成绩排名认定为是侵犯学生的隐私权。这个问题有几个误区，大家需要特别注意。

　　误区一：肆意扩大了隐私和隐私权的内涵和外延。未成年人在课堂上传纸条，扰乱了课堂秩序，纸条被老师没收截留，学生站起来，指责老师，说老师知道了他的隐私，侵犯了他的隐私权。他要去校长那儿投诉老师的行为。吓的老师赶紧还给他纸条。肆意扩大了隐私和隐私权的内涵和外延。不利于未成年人成长。

　　误区二：态度决定一切，公开学生学生成绩排名不是方式的错误，关键是老师、家长和未成年人的的态度。我们经常说人人要知道自己的位置，知己知彼，百战不殆。

　　老师让学生知道成绩排名，有一定的激励作用，有利于学生进行反思，知耻而后勇，我们不是掩饰问题，目的是发现问题，找到解决问题的办法，这才是王道的逻辑。

　　家长知道孩子的排名，对于不理想的排名，不要横加指责，觉得自己脸上无光，来一个“男女混合双打”。结果造成一定的过失。老师和家长要利用好成绩排名，因势利导去引导孩子形成正确的价值观。

　　误区三：不能忽视孩子的挫折教育。给孩子一定的挫折，提高耐受力，对未成年人成长是有一定好处的。网络时代的，对孩子的诱惑太多，这些温室成长起来的小苗，大多数都是独生子女，只喜欢听表扬的话，不喜欢听善意批评的话。

　　让受教育者在受教育的过程中遭受点挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。过分溺爱和掩饰学习中存在的问题，不是科学的教育方法。

　　现在的生活条件、学习环境，比我们小时候那得优越太多！可是有的初中生、高中生甚至大学生，动不动就“自杀寻短见”：妈妈批评几句就跳桥，老师批评几句就跳楼，失恋了就不活了，心情不好了就去伤害别人……

　　每看到这种报道我就想，是哪里出了问题？他们这种太“自我”“极端的性格与心理是怎么形成的？难道仅仅是怨妈妈、怨老师吗？

　　误区四：公开学生成绩排名要讲究方式方法。有的教师直接把学生成绩排名发到家长群中，这样做法不妥，值得注意。单个发给家长和孩子。让家长和孩子知道自己位置。算是给成绩不理想的学生保留点面子。让各个家长找不到话题和参照物。

　　社会是现实的，不是以个人意志为转移的，我们的教育首先应该让孩子们学会面对现实，能够自我反思，能够有学习的榜样，能够向优秀去看齐、去努力，而不是让孩子学会”逃避“。越来越多的”玻璃心“，越来越多的”自私、任性“，都在警告我们，所谓的保护隐私，这个”经“念歪了。

　　身边有不少这样的孩子，成绩不好并没有觉得难为情，反而觉得理所应当，但是随着年龄增大，开始意识到差距，又变得自卑，甚至自暴自弃。他们没有想过，面子是自己争来的，是用自己的努力换来的，而不是别人欠他的。这种理想与现实的完全相悖，才是对一个人最致命的摧毁。

　　总之，公开学生成绩排名不是侵权行为，不是什么毒蛇猛兽。一刀切的阻拦和掩饰，看似很人性，实际并不人性科学。要正确认识学生成绩的排名。