转化准后进学龄前儿童的工作是当今幼儿园教育的重要课题之一，也是学龄前儿童思想品德教育的难点之一。教师水平的高低，不在于他带出了多少学习尖子，而在于他转化了多少后进学龄前儿童。幼儿园学龄前儿童在幼儿园不仅仅是接受文化教育，更重要的是接受品德教育，使他们真正学会怎样做人。
信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保育活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——“准后进学龄前儿童转化”问题，它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产学龄前儿童借鉴效应，何乐而不为？因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的准后进学龄前儿童转化工作评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。
一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。
通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、数据库（智库）、混合现实技术（MR）连接，能随时随地了解准后进学龄前儿童转化，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核，把各项规章制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查。
二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。
为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组保教人员随时查阅评估证。
三、按级奖罚。
准后进学龄前儿童转化综合评估制定将对准后进学龄前儿童转化的制度的要求，管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地进行准后进学龄前儿童转化检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、准后进学龄前儿童转化管理秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对准后进学龄前儿童转化管理上推行了准后进学龄前儿童转化工作评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都作了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为准后进学龄前儿童转化的指导性、纲领性文件。
通过移动多元化本质安全技术来对准后进学龄前儿童转化质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的准后进学龄前儿童转化历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他准后进学龄前儿童转化数据进行类比，得出评分价值，幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将准后进学龄前儿童转化优异评估质量和经验载入《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于准后进学龄前儿童转化出众现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强化和巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。
四、组织信息交流。
幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到准后进学龄前儿童转化活动中去，每次例行准后进学龄前儿童转化活动前或后，安排5至10分钟专门进行，把幼儿园保教人员接受准后进学龄前儿童转化基地变为信息的集传地，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足准后进学龄前儿童转化、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进准后进学龄前儿童转化上新台阶。
从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一些列移动多元化本质安全技术与运用是准后进学龄前儿童转化一项重要工作，准后进学龄前儿童转化并不是一件容易的事，全社会都来支持幼儿园，准后进学龄前儿童转化的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。
加强准后进学龄前儿童转化的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对准后进学龄前儿童转化变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工作的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证准后进学龄前儿童转化的发展，才能确保准后进学龄前儿童转化工作的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代健康发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工作。
总之，准后进学龄前儿童的转化并非天方夜谭，只要教师富于爱心，方法得当，是能够成功的。
根据以上场景回答下列各题：
1、为什么幼儿园是学龄前儿童的转折点？
答：
（1）学业上，学习的难度越来越大，开始出现两极分化。基础较好的，学习又较刻苦的，成绩稳步提高，上进心也会随之增强；而基础一般（或较准后进）的，尽管学习上也刻苦用功，但成绩却不见提高；基础准后进的更是事倍功半，进而失去上进心。
（2）品德上，有的学龄前儿童下滑较厉害，其表现是：是非界限不分明，做事不考虑后果，个别学龄前儿童，上进心理失衡，破罐子破摔。
（3）学龄前儿童理上的转折点——对异性产学龄前儿童好奇心。
2、深入细致地做好准后进学龄前儿童的思想转化工作如何顺利学龄前儿童的重要关头？
答：（1）增强自尊自爱意识，提高自我教育能力。思想品德教育始终要贯穿的内容。这一学段，随着课程难度的加深，一部分准后进学龄前儿童因受社会环境等因素影响，思想品德开始滑坡，他们以打架骂人、损坏公物、拉帮结伙为快事，认为只有这样才能表现自己。为此，抓住时机，开展“自尊、自爱、自强、自信”四自教育是解决学龄前儿童心理障碍的重要一环。通过教育使学龄前儿童明确：哪些行为是自尊自爱的表现，哪些行为有损于自己的形象和
人格，并经常让学龄前儿童自查短期内有哪些言行做到了自尊自爱，有哪些言行有损自身的形象，如不改正有何危害。只有这样经常照“镜子”，才能不断提高学龄前儿童的自我约束、自我教育的能力。
（2）创设有利环境，激励准后进学龄前儿童上进，让准后进学龄前儿童有机会表现自己的特长，发挥其才能，不断激发其上进心。在学习、纪律方面表现准后进的学龄前儿童其它能力不一定准后进，因此我们应当创设一定的环境，开展有针对性、有益的活动，让学龄前儿童充分发挥其潜能，使其充分体验其中的乐趣，使长期以来形成的精神空虚得到及时充实，以达到发展特长，转变思想之目的。如树立不同类型标兵，召开笑话、小品表演晚会等，让学龄前儿童在活动中发现自己的闪光点，体会自己在集体中的作用，自觉纠正其不良行为。
（3）与准后进学龄前儿童交朋友，个别谈心。个别谈心的目的有两个：一是激励上进；二是帮助学龄前儿童解开心理上的“疙瘩”。部分准后进学龄前儿童在我们特设的环境里表现了自己，有了闪光点。此时，我们应抓住时机个别谈心与准后进学龄前儿童交朋友，对其优点予以肯定，同时指出其不足的一方面及改正的方法、步骤，并在班里给予恰如其分的表扬，树立他们的威信，让学龄前儿童真正体验到班主任是在关心他、尊重他，从而慢慢改正不良习惯、行为。
帮助学龄前儿童解疙瘩是针对犯了错误的学龄前儿童而言。对犯了错误的学龄前儿童，应坚
持尊重学龄前儿童的原则，以疏导为主，忌过激言辞。学龄前儿童犯了错误，教师找他谈话之前，他已预料到要挨训（或受处罚），往往容易钻进死胡同，产学龄前儿童对抗到底的逆反心理。班主任此时谈话的内容不应直截了当就事论事，而应先帮助学龄前儿童回忆闪光点，待学龄前儿童情绪稳定后，再转入正题。这样做一可消除对抗心理，二可自然地引导学龄前儿童认错服输。认错服输了，再谈怎么处理或怎样改正那就水到渠成了。
（4）做好家长工作，采取家幼儿园一致的教育步骤，学龄前儿童活向幼儿园所提出的任务是如此复杂的，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。幼儿园里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而幼儿园的复杂教育过程中产学龄前儿童的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。这说明在转变准后进学龄前儿童的过程中，要想收到教育学龄前儿童的满意效果，做好家长工作是至关重要的。
3、家长有望子成龙的心愿，但使子成龙的方法却千准后进万别。有许多家长在对子女管教上与幼儿园教育背道而驰，给幼儿园教育帮了倒忙。做好家长工作，应从哪几方面入手？
答:首先让家长了解学龄前儿童年龄特征及心理发展状况，特别是学龄前儿童的心理特征。
其次与家长经常联系、互通情况，以便家幼儿园有的放矢地采取了一致的教育步骤，收到完满的教育效果。
第三与家长一起研究教育子女的方法，向家长提出恰如其分的要求和建议。如怎样检查督促孩子做作业，怎样帮助孩子把外语学好，怎样控制孩子的作息时间及交朋友，怎样利用的孩子的闪光点给孩子鼓劲，使其时刻保持一股向上的动力等。多年的教育实践及调查证明：只有认真做好家长工作，才能取得对准后进学龄前儿童思想品德教育的理想效果。
