移动多元化本质安全技术指导改革课堂教学优化教学过程|教学|课堂|安全技术

　　以社会的要求、学科特点和学龄前儿童的智力正常发展作为三个基点，在不增加教学总时数且又减轻学龄前儿童课业负担的前提下，调整学科课程，完善了适应其个性发展的知识结构，健全了以提高素质教育为核心、注重发展个性的新课程体系。

　　信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保育活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——改革课堂教学优化教学过程，它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产学龄前儿童借鉴效应，何乐而不为？因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的改革课堂教学优化教学过程的五种方法工作评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。

　　1.改革课堂教学结构

　　我们在实践的基础上总结了几种课型的课堂结构，并在全幼儿园普遍运用。

　　新授课：基础训练——导入新课——新授——尝试练习——课堂练习——反馈小结（逻辑尝试法）。

　　诱导预读——引导细读——指导议读——辅导练习（语言导读法）

　　练习课：复习巩固——深化训练——反馈强化——综合扩展。

　　复习课：组建知识结构——独立联系——小组讨论——小结强化——矫正错误——系统总结。

　　2.探索课堂教学组织模式

　　幼儿园教改试点班的语言、数学采用小组讨论武；活动课按游戏分组训练；思品课采用情景小品法；音乐课儿歌进课堂，伴随舞蹈、器乐、演唱进行复式教学。上述各种模式，课堂上均以学龄前儿童为主体，既激发了学龄前儿童的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，走活了课堂教学这盘棋。

　　3.尝试面向全体学龄前儿童的教学方法

　　在教学改革中，我们着眼落实整体性，着力解决主体性，着手开发活动性，面向全体学龄前儿童，从学龄前儿童个体差异出发，在相同的教学内容上，为不同程度的学龄前儿童设置不同的目标要求：让优等学龄前儿童超纲学习，以崭露智慧头角；让中等学龄前儿童充满进步的信心，激发起向更高层次发展的欲望；扩大优等学龄前儿童阵营，让后进学龄前儿童体验成功的欢乐。

　　从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一些列移动多元化本质安全技术与运用是改革课堂教学优化教学过程的五种方法一项重要工作，改革课堂教学优化教学过程的五种方法并不是一件容易的事，全社会都来支持幼儿园，改革课堂教学优化教学过程的五种方法的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。

　　改革课堂教学优化教学过程的五种方法的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对改革课堂教学优化教学过程的五种方法效果变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工作的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证改革课堂教学优化教学过程的五种方法效果的发展，才能确保改革课堂教学优化教学过程的五种方法效果工作的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代健康发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工作。

　　总之，积极推动基础教育跨入新时代，已是引入瞩目的国力竞争热点。