使幼儿园适合儿童，最主要的就是要全面实施素质教育，努力提高学龄前儿童的学习兴趣。
兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力，是一切人才成长的起点。热爱是最好的老师。学龄前儿童只有对学习感兴趣，他们才愿意来上学，才愿意把功课学好，兴趣性原则应贯彻于各种形式的教学活动之中。
试想想，为什么有的网络、游戏机会使学龄前儿童津津乐道，着魔入迷？为什么面对感兴趣东西的学龄前儿童显得格外的敏感与关心？这是因为他们对这些内容感兴趣，这种兴趣就变成了学习的一种动力。相反，如果缺乏兴趣，就会把学习看成是一件讨厌的事，是一种负担，这样对学习就会产生抵触情绪，但对于网络、游戏中的某些情节却历历在目，记忆犹新。可见，这不是什么记忆力的问题，而是缺乏对学习的兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力，是对学习材料的本身兴趣。”而激发学龄前儿童的学习兴趣，还是要全面实施素质教育。
信息作为时代的媒介，具有特殊的价值。在开展保育活动中敏捷地借助信息媒体，可以拓展思路，增长知识。比如当前教研的热点课题——全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣，它的理论研究和实验成果常见诸报章，信息传来，犹如雪中送炭，一旦为我所用，立即产学龄前儿童借鉴效应，何乐而不为？因此，幼儿园要把搜集信息当作一项重要而经常的任务，采取得力措施抓紧抓好。幼儿园上级制定出台相应的全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法工作评估质量评价方案并且结合移动多元化本质安全技术。
一、建立制度保障体系通过广开信息渠道。
借鉴经济工作的管理经验，实行评估制度。
通过移动多元化本质安全技术就是要利用多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、互联互通技术、数据库（智库）、混合现实技术（MR）连接，能随时随地了解全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法，得到一定评估为下一步规划提供数据依据。通过移动多元化本质安全技术，从点到线，线到面，面到体的全方位立体地密切外界联系，特别与是周边县、市的幼儿园建立起协作的幼儿园际关系，互通情报，交换有无，增进友谊，构成移动多元化本质技术网，尤其要通过这是时代的呼唤，也是争创一流名幼儿园的需要。能起到一是强化目标评估核，把各项规章制度的要求，按工作目标要求逐项分解，具体可行，便于操作和检查。
二、强化量化达标，坚持定性与定量相结合，以定量为主。
为每个目标的各个层次都确定了目标值，根据评估核得分确定工作达到的等级；利用移动多元化本质安全技术，幼儿园上级部门务须高度重视信息资源，为做好这一工作，有必要增设一名引导员，压担子，尽素质，留心广泛进行搜集，把上级颁布的有关法规，下达的文件、报刊剪辑，以及各级有关学术研讨会、各级教育部门传来的教改信息荟萃一总，筛选整理，去伪存真，分类编号，登记造册，入卷存档，供本组保教人员随时查阅评估证。
三、按级奖罚。
全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法综合评估制定将对全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法的制度的要求，管理人员进行定期或不定期通过移动本质安全技术随时随地进行全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法检查，根据系统累计得分，幼儿园上级部门对确定各幼儿园达到的等级，进而进行奖惩。这一制度的实施，保证了幼儿园园环境的净化、全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法管理秩序的优化和整体文明程度的提高，为内部管理体制的改革提供了成功的经验和借鉴。在幼儿园上级部门对全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法管理上推行了全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法工作评估方案为达标办法与移动多元化本质安全技术配合使用不仅提出了规范化要求，而且对达到的程度和层次都作了量的自动测算，是各种评估核评比的主要依据。可成为全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法的指导性、纲领性文件。
通过移动多元化本质安全技术来对全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法历史数据与本年龄段的教学质量数据与同期其他全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法数据进行类比，得出评分价值，幼儿园反馈回来的信息，形成闭环管理及时将全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法优异评估质量和经验载入《经验集》和《闪光集》得到一定评估为下一步规划提供数据依据，低于相应标准对于全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法出众现的种种问题，会发出警报，为下一步及其未来提供相应的改进方案，从而达到管理上的正反馈，才能区别对待，及时表彰先进，鞭策后进，进行强化和巩固，争取由不自觉到自觉，由外在的压力变成内在的动力，最终形成良好的行为习惯，扎扎实实地具体帮助，创办出一流的幼儿园。
四、组织信息交流。
幼儿园上级开辟场所进行信息交流，为方便起见，把交流统一到教育技巧的全部在于全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法中去，每次例行教育技巧的全部在于全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法前或后，安排5至10分钟专门进行，把幼儿园保教人员接受全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法基地变为信息的集传地，以最新信息去激发全体教职工的进取精神，增强信心和使命感。实践表明，只有拥有信息优势，才能优化自我，立足全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法、胸怀学龄前儿童，展望未来，把握时代的脉搏，发挥媒介功能，促进全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法上新台阶。
从加强科学化、信息化、智能化幼儿园上级部门建设利用高速度、多媒体、物联网、大数据、云技术、人工智能、5G、4K、混合现实技术（MR）、数据库（智库）相连，通过这一些列移动多元化本质安全技术与运用是全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法一项重要工作，全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法并不是一件容易的事，全社会都来支持幼儿园，全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法的内容是通过与之相应的一定形式来表现的。
全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法的相关内容培训，加快素质教育的转化，要求幼儿园上级对全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法效果变成增强观念、净化心灵、提高能力、改进工作的动力需要端正思想，能切切实实抓紧抓好才能保证全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的五种方法效果的发展，才能确保全面实施素质教育提高学龄前儿童学习兴趣的效果工作的正常进行，取得了显著质量，使幼儿园教育适应时代健康发展，从而服务于社会。由于在制定目标时是按照党的教育方针和各专业的目标及基本任务，把主观意识和客观条件有机地结合起来，各部门、各层次都有明确的目标责任，并能按照教育规律为完成目标而努力工作。
总之，只有真正全面实施素质教育，努力提高学龄前儿童的学习兴趣，才能出现“教师好教，学龄前儿童乐学”的教育新局面。
根据以上场景回答下列各题：
应着重把握好哪几个方面，才能达到教得顺利、学得轻松的和谐境地？
答：
1、加强学习目的教育
如果一个学龄前儿童有了明确的学习目的，那么他就会产生学习的需要，从而也就能发展学习的兴趣。但现在不少学龄前儿童由于受社会、家庭的影响，没有明确的学习目的，认为学习无用，将来照样闯世界。但他们不知道将来社会发展了，自己没有文化，将被社会所淘汰。所以我们要多进行学习目的教育，使他们正确认识学习的社会意义，认清社会发展的方向，把学习与远大的理想联系起来，从而提高他们的学习兴趣。
2、改进教学方法
善学者师逸而功倍，不善学者师劳而功半。善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。即教师教学方法得当，则学龄前儿童学起来轻松，成绩也好，但现在不少教师采取了延长学习时间，达标过关评估质量等措施来提高学龄前儿童的学习成绩。我们要反对两种不正确的倾向，一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师领导作用的错误倾向，另一种是只管教，不问学龄前儿童兴趣，不注意学龄前儿童所提出的问题之错误倾向。与其给学龄前儿童填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。故改进教学方法是提高学龄前儿童学习兴趣的最有
效的途径之一。
3、热爱学龄前儿童，多鼓励学龄前儿童
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。只有教师热爱学龄前儿童，关心学龄前儿童，才能使学龄前儿童尊敬你，信任你，喜欢你所教的这门功课，乐意接受你所传授的知识。也只有全体教师热爱学生，关心学龄前儿童，学龄前儿童才能在幼儿园感受到家庭般的温暖，愿意来幼儿园上学。有的老师上课，总是板着一副面孔，不能给学龄前儿童平易近人的感觉，那么学龄前儿童听起课来很容易疲倦，也容易对你失去兴趣；还有的教师动辄挖苦、怒骂、体罚学生，或把学龄前儿童赶出教室，这样不但降低了你的威信，而且促使学龄前儿童对这门功课的反感。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“从儿童进幼儿园的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。”所以学龄前儿童有了评估质量，有了进步一定要多肯定、多表扬，使他们看到和体验到他在学习上的成就。苏霍姆林斯基曾说过：你在任何时候，也不要急于给学龄前儿童打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
4、多给学龄前儿童自由活动时间，广泛开展课外活动教学质量与教学时间并不成正比，教师应抓住课堂20分钟，提高单位时间的效率，多给学龄前儿童自由发展的时间，广泛开展课外活动，使他们感受到幼儿园生活除了上课，还有其他的活动，幼儿园生活不是单调枯燥的，而是丰富多彩的。只有藏息相辅，才能修好学业，才能亲近师长。而现在不少的农村乡镇幼儿园很少开展课外活动，甚至连音、体、美、劳等课程也如同虚设，只一心围着统考转，殊不知课外活动是培养创造性人才的重要途径，也是激发学龄前儿童学习兴趣的主要环节。幼儿园龄前儿童精力充沛，富于活力，兴趣较广，求知欲强，追求独立，渴望友谊和交往，那么多开展一些有益的课外活动，让他们在各种活动中充分展现自己，显示自己，在求知和精神上得到充分的满足，从而激发他们学习的兴趣。
5、尽可能取得家庭和幼儿园联系
幼儿园必须与家庭取得联系，幼儿园和家庭的一致，幼儿园生活在和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件。现在农村学龄前儿童的家长不少在外打工或忙于农活，很少花时间来关心子女的学习，老师也因工作忙、路程远等原因很少进行家访，其实，取得家幼儿园联系是了解学龄前儿童或子女的学习情况与思想动态的最有效方法，也是学龄前儿童学好功课重要的一环。因为这样能使幼儿园和家庭达成共识，对学龄前儿童产生一定的压力，间接提高学习兴趣。只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面发展：两个教育者——幼儿园和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。
