从传统教学到智慧教育人工智能技术引入智慧校园建设|智慧课堂

　　从照本宣科到授人以渔，从满堂漫灌到学生自主，从题海战术到精准教学……

　　从事语文教学24年，作为学校课程与教学研究中心副主任的陈玉兰老师，亲历了育才实验学校从传统教学到智慧教育的变革之路，也见证着智慧课堂给孩子们带来的喜人改变。今天，一起来看看智慧课堂有啥不同？

　　重庆育才实验学校

　　智慧课堂，见证智慧的启迪、碰撞与生长

　　从2018年起，学校尝试为学生配备移动学习终端并推进智慧课堂班级试点工作，但新技术与传统教学的相遇，总是免不了经历相互磨合与适应的过程。

　　“我最开始接触这些设备的时候，不觉得它能真正促进传统教学改善，再加上当时的技术不是很先进，学生平板的管控问题也让我们很伤脑筋。”陈玉兰回忆了最开始与技术邂逅时的“磨合期”。

　　近年来，育才实验学校致力于完善信息化基础设施建设，对学校现有基础设施的问题进行针对性改造。2021年下半年，学校陆续引入科大讯飞智慧课堂、英语听说课堂、大数据精准教学、个性化学习手册等产品，为破解学生平板设备难以管控、教师备课缺乏精品资源等困境提供了解决方案，也让学校以学生为中心的教育理念，有了因材施教的科技注脚。

　　这些改变，也让陈玉兰感受到了将技术融入教学的优势：“智慧课堂系统的设计对语文学科而言，在调动孩子们上课的积极性上起了很大作用。以前预习都是让孩子回去读读书，认清生字，标出段落自然段这些基本的动作，达不到学生自主探究并在课上与老师深入交流的要求。现在，给学生上新课之前，我都要给他们推送相关资料，包括文字性的拓展阅读资料、微课视频等。”

　　陈玉兰老师用智慧课堂为学生授课

　　如此一来，学生就可以自主提前学到课文中的知识，再通过预习小测找到学生不能掌握的内容，这就成了课堂上需要讲解的重点，而玉兰也有更充足的时间放在方法传授上。课中，陈玉兰老师常会将智能PK等互动功能融合进来，点燃孩子们的参与热情，让他们在课堂上碰撞出智慧的火花。

　　学生们在智慧课堂中使用教学平板上课

　　“课后，直接将习题推送给学生，不需要去打印或复印出来，他们随时都可以看到题目，而且错题也可以反复练习，不用担心孩子把纸卷子弄丢。对于语文学习有困难的个别同学，我会单独给他推一些简单的题目，再给他进行个性化辅导。”

　　聚焦学生学习的课前、课中、课后三个环节，智慧课堂打破传统课堂教学的时空壁垒，在人工智能技术的加持下，让每个孩子都能以适合自己的方式获得智慧的启迪、碰撞与生长。

　　系统性变革，建设面向未来的智慧学校

　　走进教育信息化2.0时代，学校主阵地的教育样态正发生根本性变革。

　　育才实验学校副校长牟银勇指出，以学生为中心，要在整个教育教学过程中以学生为主体展开，学生应该从知识的接受者，转变为学习活动的主动参与者、设计者、实施者和评价者，培养自我学习、自我管理的能力。

　　育才实验学校副校长牟银勇

　　在智慧课堂上，通过全班作答、讨论、投票、随机选人等互动机制，学生可以更充分地参与到课堂互动中来，而任务型教学法的推广，也让学生们在许多自发的小组合作中领会团队精神的重要性。

　　此外，人工智能基于学情数据，为每名学生定制一套专属的个性化学习方案。2022年4月至今，学校数学学科生成个化学习手册9次，数学知识点复考得分率整体提升25.6%，使用个性化学习手册且单科成绩排名前15%，前30%人数分别增长9.4%和3.1%，有效促进学生学业质量提升。

　　“我们要引导学生、老师和家长看到教学平板的优势，尤其是它个性化的教学模式与我们学校的理念很契合——因材施教，它能够支撑老师对学生进行分层教学、个性化辅导，学生用了一段时间后，成效是很明显的。”牟银勇说。

　　在智慧校园建设的成效，是育才实验学校采纳新理念、新思路、新技术，在学校层面推动组织架构、管理制度、教师队伍建设等方面的全方位改革创新的结果。

　　在组织架构调整上，学校将原有分散的处室整合成“职能部门+年级组”的新组织形式，实现了优化层级和资源整合；在管理制度创新上，发布“互联网+课堂”的教学流程、智慧课堂学生评价量表、智慧学习手册等，推动教师、学生、家长都参与到智慧教育的体系中来；在教师队伍建设上，针对老师制定了相关奖励考核办法，组织教师常态化培训。