本期主角
本科生 陆丁劼
如果世界是一幅拼图，
陆丁劼的成长就是让拼图逐渐完整的过程。
一次偶然的机遇，
陆丁劼跟随学姐前往浙江建德调研支教，
自此对社会实践念念不忘，
甚至影响了他的人生选择。
“我找到了我想做的、有价值的、
可以一直做下去的事。”
本期Hey！年青人，小管邀请2024年度复旦管院“兴青年”社会责任奖学金获得者、2021级本科生陆丁劼同学，分享他积极投身社会实践的热爱和追求。
从学生活动到教育实践，
找到“想做的事”
刚步入复旦时，陆丁劼就设想过自己的大学课余生活：做一些有价值的事，让大学生活更加丰富多彩。带着这样的愿望，他在辅导员的指导下，以团支书工作为起点组织策划了大量学生活动。
▲ 在团支书工作及社会活动中
带领团员们走遍上海寻访红色场馆，拍摄原创团学理论视频，访谈优秀党员事迹……这些努力让他收获了社会实践十佳项目、优秀学生干部、优秀共青团干部等一系列荣誉。“当时觉得自己已经是社会实践小能手了。”陆丁劼坦言，“多少也有过沾沾自喜的时候。”
然而有一天，来自好友的提问让他醍醐灌顶。“当时我们正在邯郸路操场散步，朋友问我，你已经找到自己的价值归属了吗？”对这个问题，陆丁劼忽然发现自己内心并没有生出那股期望中的自豪感，反而觉得自己与“有价值的事情”还有很远的距离。
“根本性的原因之一，是我仍然走得太近、看得太少、想得太浅。”从学生工作到开展深入社会的实践活动，陆丁劼意识到自己要做的还有更多，“从前的自己只是在许多成熟的平台上抓住了机遇，但真正需要经受磨砺、加以创造、担负起使命与责任的时刻其实还并没有出现。”
“一个偶然的机会，我参加了由2020级学姐王府璟带队的教育实践活动。”在浙江建德，陆丁劼寻访了长宁村、千鹤村和邓家乡，探究互助精神、妇女精神以及合作化精神在乡村现代化建设路径中的新时代诠释；在杨村桥镇希望小学，他又参与了为期两周的支教课堂。
▲ 在浙江建德支教的两年
从“灵活”课的精心准备到与孩子们伴着落日在球场奔跑，从深入孩子们居所的家访到每月一封的集体回信……支教过程中，陆丁劼发现自己感受到了不一样的心灵触动和情感共振。
“本来，我将支教当成了大学期间要做的100件事之一，而实际参加后，我发现这并不只是一件‘愿望清单’上的任务，而是我能发挥自己特长，更能帮助他人一起成长的长期追求。”他说，“我找到了我想做的、有价值的、可以一直做下去的事。”
创新支教方式，
让朋辈力量生辉
第一次去往建德的社会实践让陆丁劼念念不忘。“甚至对我人生道路的选择都产生了非常深远的影响，我会永远期待着遇见那些与设想中完全不同的、中国大地的真实样貌。”从建德回来后，通过院系资源对接，陆丁劼带领一批新队员去往四川凉山彝族自治州雷波县继续开展教育实践。在金沙江河畔，他们为初中生带去近百堂综合型课程和大型励志讲堂。同时，队员们还结合教育环境、资源分配、产业发展和家庭教育现状等因素，分析探索西部地区教育“质”与“志”的融合。
▲ 与支教队员们在四川凉山彝族自治州雷波县在雷波县，陆丁劼不仅感受到当地对发展教育的用心投入，也面临了新的挑战。支教第一天，等待着陆丁劼和队员们的学生数量比预想的更多。“我们还发现准备的课程的实际效果和最初的设想有所差距。”他回忆道，“一开始我们将文化课内容设定得太难，素质拓展课也没有充分联系他们的成长所需。”于是，当天晚上，陆丁劼和队员们通宵达旦将全部课程内容重新调整。“最重要的是孩子们的体验，是怎样真正给他们需要的帮助。”
“如果我们一味只考虑在课程里融入复旦元素，对孩子们来说也是一种脱离实际的教学。我们要做的是切合孩子们的实际情况，从更贴近生活的角度入手。”陆丁劼说，“例如我们将美术课的主题命名为‘我眼中的世界’，通过画笔下的景象去了解孩子们的内心世界，再与他们深入交谈，分享我们对他们成长的建议。”也许大学生能够提供给孩子们的视角也是稚嫩的、尚不成熟的，但朋辈力量的意义恰恰就在于这份青春蓬勃的朝气。
▲ 与雷波孩子们合影从雷波县回来后，陆丁劼接过了学姐的接力棒，再次回到建德。以“五色服务”为核心解析共同富裕背景下的基层自治问题，并为支教从制度、形式、课程设计等多方面引入了许多创新性元素。
“我还与建德的一位小学生保持着长期联系。”陆丁劼介绍，这位小朋友平时在杭州上学，除了去杭州见面，日常电话联系也不少。“这是个学习成绩很优秀的孩子，看问题的角度也有超过同龄人的成熟，我主要分享自己的学习经验给他，就像对自己的学弟学妹那样相处。”
▲ 与王府璟学姐和建德的小朋友合影实践中学会思考，
扎根大地探索科研方向
今年暑假，陆丁劼在参加学院“朝阳行动”外，还组建了一支跨年级、跨学科的团队，共赴云南曲靖开展新的实践。“这一次，我们从一场非常正式的破冰仪式开始，构建更完整的教学体系。从基础课到素拓课，再借助社会资源将AI话题带到西部课堂，还包括访谈、讲座、文体比赛、结营表彰……努力打造一场完整的学习体验。”他说，“作为队长，一是希望这支独特的团队能够摩擦出些激烈的火花，让我看到些不一样的想法；二是我想带着这些后浪们，去看看祖国依然原始、朴素的教育风貌是什么样子，而不是止于单维度纵向的演绎。秉持着这般信念，即使项目历经了前期对接的各种不顺利，但我从没想过放弃。”
▲ 在云南曲靖支教时的合影谈到支教经验，陆丁劼分享道：“走入小朋友内心，很重要是跟他们玩在一起。所以我们会在体育课上带他们玩游戏，甚至纯粹地奔跑。当你成为孩子们的好朋友，就会看到他们非常纯粹的内心世界，而这份纯粹对我也产生了很大的影响。”
在雷波县支教时，陆丁劼曾收到一位初中学生的临别礼物——那是一盒中国象棋，棋盒上还写着一段话：“和你们相处的这四五天时间，是我一生中的无价之宝。”
“当时我的眼泪就顶不住了。”每每回忆那一刻，陆丁劼都难掩内心的感动，“情绪价值有时更多会来自伙伴。暑假去云南时，我们几人克服了高原反应、无法洗澡、饮食拮据等种种艰苦条件，但只要大家在一起，没什么事做不成——我很幸运在本科最后阶段的实践中可以拥抱这样一群好友，可能在某种意义上，我也将自己一个人的光发散成了一群人的光。”
▲ 云南支教时的日落余晖除了和身边同学一起为支教努力，陆丁劼还牵线母校七宝中学的高中生们以“公益捐赠+明信片寄语”形式为雷波民族中学等120名困难学生捐赠了一批单价不过百的物资。“一套好看的书、一件篮球衣……满足孩子们一个小小的梦想。”陆丁劼说，“很多孩子其实就渴望这样一件并不贵重的礼物，但却会成为激发热爱的起点。”
礼物之外，同学们在信中温暖的鼓励也带给孩子们更多力量。“校长告诉我们，自从结对通信之后，很多孩子都发生了改变。有一个班的孩子自从收信后，再也没有人上课迟到或上课睡觉，因为他们知道自己的成长有很多人在关心，这份激励让他们变得更加积极努力，也愿意在学习中发现自己的兴趣和未来努力的方向。”让短期支教变成长期互动、远程陪伴、传承实践，陆丁劼和管院同学们正在将优秀的传统不断延续下去。
▲ 支教时，和孩子们打成一片畅想未来，陆丁劼表示希望在管理科学专业上继续钻研。目前，他已经被学院硕博连读项目录取，“今后我将通过社会实践发掘更多深层的社会问题，并转化成学术问题的探索方向和能够落地的科研项目。”
“学院的很多老师如田林老师、虞嘉怡老师等，他们的论文都让我印象深刻。特别是怎样用更优化的模型、算法和决策去解决社会发展过程中的实际问题，让我非常感兴趣。”陆丁劼憧憬地说，“世界永远是我们的‘调色盘’。热忱地叙写独属于我们这个年龄段的故事，在广袤的中国大地上坚定扎根，这就是我未来想做的事。”
