在新高考改革背景下,为了有效提升教师的升学规划指导能力,共同探讨升学规划师的岗位胜任力,协同共建“管办评”分离的升学规划师培训与认证体系,清华大学附属中学联合方略研究院于2019年12月13-14日,在北京成功举办了第一期“升学规划师培训与认证试点研讨会”,来自全国近20个省份的50余位高中一线教师通过报名筛选参加了此次试点研讨会。

　　本次试点培训由清华教育研究院基础教育所所长、清华附中校长王殿军亲自领衔,清华大学全球学校与学生发展评价研究中心副主任、方略研究院院长王刚博士等资深专家共同参与教研和授课。培训融合了清华附中综合素质评价10余年丰富的经验、方略研究院深入的理论研究,使用国际一流评价指标体系、规模庞大的教育数据库以及便捷有效的教育工具,从理论到实践,获得教师的高度评价。

　　亮点1：共建升学规划认证体系

　　开展升学规划教育是国际趋势。比如美国就将升学规划教育放在了教育体系的重要地位,在高中阶段建立了强大、成熟、完善的升学顾问体系,每所高中都组建了专业的教师队伍担任Counselor(升学顾问),并建立了严格的升学规划师评价制度。同时,升学顾问制度在大学录取中起到关键作用,在申请大学所要求的推荐信中,有一封必须是升学顾问提供的。新高考背景下,国内高中更需要能提供有效升学规划指导的老师和系统完善的升学规划师评价体系,来满足学生选择多样的需求,适应升学规划师专业化、普及化的国际趋势。

　　方略研究院与清华附中首次试点,建立逐级认证双向闭环的“升学规划认证体系”。该体系首次将国家提出的“管、办、评分离”的教育质量评价体系改革理念应用于针对高中升学规划师的专业认证上来,把监管、办事、评价分开,采用多级认证体系,获得高级证书并通过评估专家认证的教师将被邀请进入升学规划师评估专家库,参与后续升学规划师的评估,更好地利用优质教师资源,保证升学规划师具备教学场景实操能力。

　　亮点2：设计实践模拟环节，系兼顾理论与实践

　　升学规划师培训包括专题性培训和通识性培训。首期升学规划师培训与认证试点研讨会以通识性培训为主,培训内容设计分为三个模块。第一模块是:认识、政策和策略,从宏观角度解读国内招生政策;第二模块是知识、能力和技能,按照理论与实践相结合的策略,将入口(选科)、过程(个性化选拔)、出口(报考)三个关键阶段的理论策略实践化,利用工具剖析典型案例;第三模块是模拟实践环节,该环节由各组参训教师经过讨论、实际操作完成,强调落地性和实操性。培训体系贴合教学实践的案例分析,以层层递进的课程设计,将理论讲解与实践模拟相结合。特别是专门设立的“实践模拟环节”,不仅能够保障此次培训不是单向输出,而是双向闭环,让参训教师真正掌握解决实际问题的能力,也可将此环节直接应用到学校以及生涯规划课程中,作为教学实践环节提高学校整体生涯规划能力。

　　实践模拟环节以小组比赛的形式展开,在此环节中,参训教师分成6个小组,经过激烈的小组讨论,纷纷利用学生学业发展与规划培养数据平台中的相关工具,为手里拿到的案例学生做出升学规划方案。最后由小组派出代表通过讲解和脑图的形式展示成果并由其他参训教师进行打分。 在后期回访中,几乎每位老师都表达本次培训实操模拟环节对自身升学规划指导能力提升的帮助。“老师真正上手去操作,才能更加深刻地联系理论部分来理解如何指导学生。”现场参训教师说。

　　亮点3：设置前、后测环节，强调培训过程性

　　本次试点培训强调对参训教师的过程性评价,为参训教师设置了前测环节和后测环节,前测用于摸底参训教师现阶段的升学规划指导水平,后测作为本次升学规划师初级认证的重要参考,同时,后测与前测形成对比,以检验本次培训效果,并留存相关数据以改善后期培训体系。

　　会后,方略研究院面向参训教师做了回访和调查,调查发现,参训教师对本次试点研讨会给予了高度认可,直言“十分烧脑”。 有87%的参训教师能够全程“全程贯注”地参与到培训中,并且要求增加培训时长和频率。100%的参训教师表示本次培训对提升自身升学规划指导能力非常有帮助,愿意推荐给其他教师,并明确表示期待参加下次培训。

　　参训教师表示:“平时家长和学生问各种问题,有些的确不熟悉,也有一些家长根本不了解生涯规划,胡乱给孩子规划。回去打算给自己班里的同学组织一样的规划实践活动,就把这次研讨会上学到的东西搬到真实的课堂里面,相信家长和老师在培训后可以更好的互相理解,真正帮助孩子规划出适合的道路。“

　　为了丰富全国的样本并持续健全升学规划师培训与认证体系,清华附中和方略研究院将继续结合当下高中教师在指导学生升学规划中存在的痛点、难点,预计在3-5月份持续开展两期“通识性培训”的试点工作,并开展“专题性培训与认证培训”工作。帮助学校和教师解决生涯规划难的问题,不断探索健全完善的升学规划师培训与认证体系。