【环球网教育报道 记者 陈全】随着中国经济的不断发展，家庭收入及消费能力的不断提高，更多中国家长开始注重孩子能否获得终身学习的能力和良好的心理素质。这给了素质教育赛道更大的发展空间，让教育的重心从传统的特长技能的培养，向着能力培养、心理培养扩展方向转移。成立于1994年的金色雨林，则是这一赛道中的先行者与佼佼者。
学习能力究竟如何打造？疫情期间如何进行家庭教育？素质教育将走向何方？教育行业转型线上又有哪些机遇与挑战？围绕上述问题，记者采访了金色雨林CEO王卿，他从丰富的从业经验和科学的教育理念出发，分享了对于家庭教育、素质教育和OMO模式（Online-Merge-Offline，线上线下融合教育）等的深刻见解。
网课凸显学习能力重要性 赋能可持续发展成教育“刚需”
2020年初，一场突如其来的疫情改变了孩子的生活方式，也改变了他们的学习方式，家庭成为临时教室，家长变成临时班主任，“学校教育家庭化”趋势的发展，给不少家庭带来挑战与考验。孩子的生活能力、自立水平、家庭亲子关系等很多问题暴露出来，让平时只需“监督作业”的家长一时间手足无措。如何与孩子进行交流？如何引导孩子正确面对疫情，舒缓不安的情绪？如何让孩子集中注意力，保持学习兴趣？这些被忽略的问题都在提醒家长们：除了学科知识以外，孩子运动、心理方面的发展和建设至关重要，要帮助孩子建立更好的自信，才能让他们面对更多的挑战。
家长到底应该如何关注孩子的学习？金色雨林CEO王卿认为，主要分为以下三个方面：一是学习能力；二是学习过程，主要强调学习习惯及方法的建立；三是学习成果，对于学科类学习来说，一般表现为学业成绩。
在金色雨林刚成立的1994年，家长们普遍重视学习成果，也会在学校引导下，帮助孩子优化学习过程，但对于最为基础且重要的学习能力，大部分家长关注甚少。随着教育观念进步和自身素质提升，家长们更多地开始考虑孩子长远、可持续的成长与发展。帮助孩子提升学习能力，让孩子面对学习保持好奇和自信，成为不少新一代家长的教育“刚需”。
王卿以当下热门的“5G”概念向记者举例：在5G时代下，信息传输的基本能力已经大幅提升，传输速度达到原来的数百倍，随之而来的是其所支持的各项社会工作的效率飞跃；在学习过程中，每个孩子的大脑、身体也都属于一个有机整体，提高信息获取的准确度、信息处理的能力及速度，整个学习过程的效率同样会得到巨大提升，这就是学习能力的重要性。提升孩子的学习能力，也能够让孩子在学习过程中获得更多激励，逐步培养起孩子的学习兴趣和习惯、收获自信，建立起良性的学习成长闭环，为孩子的可持续发展赋能。
素质教育应关注“底层”能力训练体系需严谨科学
素质教育的根本目的，是从孩子自身成长、心理发展的科学基础出发，培养他们面对未来的能力。据此，金色雨林认为，素质教育更应关注“底层”能力的培养。3至14岁的孩子，大脑和身体各项机能都在高速发展，适合于“综合学习能力”的培养，在这个过程中，包括感觉运动统合能力、注意记忆能力、思维能力、阅读理解能力、情绪管理能力等训练都不可或缺；其次，良好的心理素质和自信心，是孩子持续保持学习兴趣和学习动机的重要心理因素；第三，各类技能特长的学习可以丰富孩子的成长环境，发现孩子的内在天赋，通过整体素质的提升带动学科学习，让学习过程更加主动、轻松和高效。
经过26年的发展，金色雨林已经在全国建立了230多个分中心，积累了雄厚的教研实力和庞大的训练数据库。凭借自有测评工具及后台数据模型，金色雨林充分利用大数据技术，对每个孩子进行学习能力测评，科学地判断孩子能力状况，从而提供完整的个性化训练方案，然后一对一匹配课程进行训练。在此过程中，每个孩子的训练路径、训练过程以及训练方案都是不同的。
孩子的学业压力随着城市化进程加快而不断增加，他们在基础能力、心理发展的时间和空间受到挤压与缩减。教育界发现，孩子能力培养的任务依然颇为艰巨。
近两年，越来越多的K12教育机构引入“专注力训练”等相关内容，王卿对此表示非常欣慰。“这表示我们一直以来致力的领域受到了行业和家长的普遍认可。”但他也对记者表示，学习能力教育必须是一个严谨且科学的训练体系，才能帮助每个孩子真正获得能力提升。“举例来说，感觉运动统合是门专业学科，需要很大的训练空间和大量针对性的专项训练。在这个基础上，金色雨林开发的认知力课程结合了孩子各年龄段所需达到的能力范围，有针对性地设计了百万量级的题库，专门提升视听注意力、记忆力、内容理解能力，从而提升思维认知能力。此外，情感力课程中也构建了不同年龄阶段的目标，从建立孩子自我的认知感受、群体的认知感受表达，到控制、理解、疏解情绪，从个人情绪管理到形成团队协作等设计训练主题和目标，逐步递进地完成训练。”
教育机构OMO转型是必然 产品迭代中坚守教育本质
近年来，OMO模式在教育行业中逐渐兴起。王卿认为，这一模式与电商行业提出的“新零售”概念类似，OMO模式也是通过互联网技术，将“人流”、“服务流”进行融合和升级，以更好地服务用户的过程。要实现OMO模式的成熟发展，除了需要具备较强的技术研发能力，企业还要有清晰的服务流程和标准。
“教育机构向OMO转型是必然，增加在线产品和课程的服务是线下机构的必经之路。教培行业正在经历‘大浪淘沙式’的考验，互联网科技深入教育行业的进程也大大加快。下一个成熟的阶段，一定是真正的线上线下教育有机融合。”王卿表示，对于教育机构来说，企业首先要明确“教育的本质是人的教育”，互联网科技可以弥补线下教育的地域限制，但它始终只能是教育的辅助工具，为核心的教育本质服务。所以，OMO模式的重点在于“融合”。
此外，王卿也指出，教育机构OMO化的“融合”周期会更复杂，因为教育的产品和服务与其他商品不同，属于“无形”的商品形式，教师、教具、教案共同决定了课程，效果的呈现及用户的满足感也是长期反馈，过程中的每一因素——教学流程、服务流程、效果呈现、教师和产品的结合等都是OMO转型的关键。在此过程中必然会进行多次迭代，但是教育机构必须以教学效果和用户感受为核心，所以教育产业的OMO过程既是必然，也需要长期的耐力。
26年深耕积累海量数据 “学习力在线”引领OMO个性化升级
此次疫情刚开始，王卿和他的团队就判断：“停课不停学”中的孩子们虽然在家能有充足的学科教育在线课程，但学习能力相关训练资源相对缺乏。为此，金色雨林快速上线了在线家庭端训练课程产品，让孩子针对运动能力和认知能力进行有效的家庭训练。其次，金色雨林在确保教学体系稳定的前提下，加强了对全国校区在线培训、教学及运营服务等各项工作的指导和监控，确保每个校区都能实施在线远程服务，通过“学习力在线”平台保障用户的课程服务。
据了解，金色雨林早在2018年就开启了OMO 1.0计划，以线下8至12人小班课为基础，通过自主研发的双师平台、智能备课系统及其他硬件完成线下双师认知力训练课程和线下“运动力课程”和“情商课程”的整体融合。此后，金色雨林开始谋划OMO 1.0模式的升级，借助AI技术建立能力图谱和训练地图，使每个孩子的训练更加个性化，能力提升目标更加清晰。
在OMO模式的升级过程中，金色雨林的优势来源于26年的线下经验，包括研发能力、课程体系、服务流程及教学标准，更重要的是大量的用户训练数据积累。多年来，金色雨林产品的打造都是基于儿童发展心理学的科学理念，课程通过专业教具以及大量“操作性”项目训练提升孩子各项能力，因此教学过程中孩子的每一个行为都备受关注。对于以“操作性”为基础，注重引导、启发、练习、迁移的课程体系，单纯的录播、直播，都不能解决教学需求，这就需要线上课程同时能够满足趣味性、操作性、数据化以及1V1跟踪辅导。为解决这一问题，在从学习中心训练延伸到家庭训练的过程中，金色雨林打造了OMO模式下的全新产品——“学习力在线”，把线下行之有效的训练方式通过智能硬件工具及游戏化的界面移植到线上。孩子的训练结果能够实时、准确地传递到数据后台。加之大数据技术的应用逐步成熟，孩子训练过程和结果中的信息收集效率再上了一个台阶，使得学习能力的提升更为科学、轻松。
每位家长对孩子的培养都是力求“稳健”的投资，因此，教育企业更应该具备认真负责的态度。正如王卿所说，“金色雨林之所以能在线下获得良好的口碑，是因为我们尊重每一个孩子的成长，在意每一个家庭的信任，效果才是教育机构品牌口碑最好的保障。”
