本文源自:时刻头条
毕业十年，廖京红最“贵”的一笔收入，是20块钱。
钱是通过邮局汇到北京的，汇款者是一个来自小县城的中学生。
2011年，大学毕业后，廖京红选择了创业，创业的模式在今天看来堪称简陋——对着摄像机讲课，然后把上课的视频分享到一些视频平台供网友观看。如今看来，这算是在线网课的最早雏形。
一位来自西部偏远小县城的中学生，在网上看完廖京红的视频课以后，辗转找到了他的联系地址，通过邮局汇来了20块钱。
在汇款单的留言里，这位中学生留了几句话：感谢你，让我知道了北京的老师是怎样上课的。
这沉甸甸的20块钱，坚定了廖京红最初的梦想。
此后10年，廖京红创过业，做过教师，办过学校，也做过校长，但都没有再离开过互联网教育行业。他始终记得他自己最初的梦想：通过网络，让即使最偏远落后地区的孩子们，也能有机会听到全中国最牛教师的课，享受到全中国最好的教育。
谈初衷：创业选择在线教育，结下十年缘分
如果单从履历来看，廖京红有着一份标准理科学霸的履历：中考数学、物理、化学全满分，高中就读于全北京乃至全中国都算顶尖名校的北京四中，高考理科综合满分300分，廖京红考了282分。
尽管就读于师范院校，但2011大学毕业后，廖京红并没有像大多数同学那样选择做一名传统学校的教师，而是投身互联网教育创业。
2011年，这是中国许多互联网企业的上市元年——奇虎360上市，人人网上市，世纪佳缘上市，拉手网上市，土豆网上市。
廖京红的创业平台，就选在了当年上市的土豆网。这是一个今天的年轻网民们可能根本没听过的网站，却是十年前最火的视频网站之一。
廖京红的创业模式也极为简单，用录像机把自己上课的视频录制下来，分享到视频网站，供网友观看。
今天回过头来看，这算是最早的网课雏形，但不是网课最好的年代。“当时互联网支付体系还不成熟，很多人也根本没听说过网课，课程推广难，挣钱更难”。
坚持了一年，2012年，廖京红创办的在线教育公司宣布解散。但廖京红坚信，在线教育的时代，正在到来。他和在线教育的十年缘分，也就此结下至今。
创业公司解散后，廖京红南下广州，入职了一家网校平台，正式成为一名网课教师。
求职竞争的激烈，他至今印象深刻，但学霸再一次“碾压”了竞争者们，“满满一屋子人参与面试，最后就剩我一个人”。
入职后，凭借丰富的网课经验和扎实的专业功底，廖京红创下两项纪录：2个月转正，6个月就被提拔为广州校区校长。
谈网课：做好一名网课教师，必须要付出更多
在经过疫情期间的全民上网课后，教育圈内几乎已经公认：要做好一名网课教师很难。这是网课本身的一些特点决定的。
首先，线下课堂，有集体氛围，有班级纪律，有约束感，但学生在上网课时，从头到尾都是面对一块屏幕，而且在家上课的干扰因素更多，因此学生的注意力更难集中。这也就要求网课教师要在互动上花更多心思，“必须有趣，必须有密集的互动，能说段子，会藏包袱，这样才能保证学生中途不溜号，不走神”。
其次，在线下课堂上，如果学生没听懂，老师可以随时通过一些微表情来捕捉学生的掌握情况，“比如学生一个皱眉的动作，一个疑惑的眼神”，都能让老师直观感受到。但网课教师在上课时，是看不到这些微表情的。因此，这也就要求网课教师在备课时，要花更多的时间做模拟推演，“学生在哪个知识点容易犯迷糊，哪个环节是难点，都要反复提前推演，这样才能在上课时对重难点的讲解更加精准”。
另外，网课面对的是全国各地的学生，各地教材版本不同，进度不同，网课教师还必须熟悉全国教材，熟知学生们的整体水平，既要让授课有普适性，也要有针对性。
十年间，廖京红也短暂做过线下课的老师，两相对比，他经常告诫团队里刚入职的新老师们：想要做好一名网课主讲老师，只能比传统教师付出更多。
（廖京红老师）谈物理：天赋不重要，重要的是老师的教导方法
就廖京红所教授的物理科目而言，这是许多中学生最怕的科目之一。有数据显示，在浙江实行新高考以后，物理的弃考率高达近7成。
为什么中学生都怕物理？
廖京红认为，首先是物理涉及大量的概念，而这些概念又都和客观事实相对应，所以，死记硬背是完全无法学好物理的，必须要深刻理解这些概念。有些老师如果课前引导没做好，就会造成学生无法理解，进入恶性循环。
为此，每节课的开篇，廖京红都会花很多心思，也自制了很多教具。比如，讲压强的时候，他会带着一个“扎不破”的气球进教室；讲冰点熔点时，他会先做一个“过冷水”实验；讲流体流速时，他会先让学生看一段F1赛车视频。
用他的学生们的话来说，上廖老师的物理课，从第一分钟开始，整个人就是兴奋的、好奇的。
有一种观点认为：包括物理在内的理科学习，完全就是看天赋，“能学好的自然能学，学不好的终究学不好”。
廖京红对此坚决反对，并毫不客气予以批评：“如果一个老师这样说话，那就是极不负责任”。
他说，教书10年，自己见过很多有天赋的，但也见过更多普通孩子的提升和蝶变。“能否有提升的关键，就在于主讲老师的引导方法是否得当，所以，学生不要用天赋否定自己，老师也不能用‘天赋论’回避自己的责任……比天赋更重要的，是方法，是勤奋，是信心”。
（廖老师在讲课）谈梦想：我希望中国最偏远地区的孩子，也能享受最好的教育
廖京红所在的一起学网校曾经在统计数据中发现，就全国范围内来看，除了一线城市，二三线城市以及偏远地区的用户数量也在迅猛增长。中国正在有越来越多的家庭，在接触和接受在线教育。
这让廖京红想起10年前从邮局汇来的那20块钱。
10年前，那位偏远地区的孩子，通过互联网终于得以知道北京的老师是怎么上课的。而现在，越来越多的不同地区的孩子，他们也正在通过互联网，以更便捷的方式，获得跟一线城市孩子们相同的教育资源。
地域之间的教育差距，正在被一根细细的网线慢慢地抹平。
这位理科生快速地算了一组数据：2000多年前，孔子终其一生，周游列国，教了3000多名学生，其中贤者72人。但今天，借助互联网，30出头的廖京红教过的学生已经有好几万人。
廖京红说，这么对比，肯定不是要跟孔子圣人比伟大，而是为自己身处这个行业感到荣幸，也感到骄傲，“互联网正在深刻改变的，不只是中国年轻一代孩子的学习，更是他们的命运”。
这份基于被信任和被需要的教育情怀，支撑着廖京红在互联网教育行业走过了十年。如今，廖京红已经成为一起学网校的一位团队负责人，在选人用人上，他把情怀和热爱，也排在了第一位。
多年来，他的面试有一个固定环节，就是和应聘者聊天。通过聊天，他要确认应聘者是否具备这三点：喜欢孩子，喜欢分享，喜欢教育。
哪怕有一点不符合呢？或者是名校出身的，可否网开一面呢？
“绝对不行……意愿比能力更重要，唯有情怀的支撑才能在教育行业走得更远。教育是如此，在线教育更是如此”。
