中新网上海新闻11月20日电 2019年第三届IB教育中国论坛于11月15—16日在上海举办，以中黄国际教育集团为代表的众多国际教育集团和国际学校，来自全球的近600位IB培训官员、教育专家、国际学校校长、教育工作者围绕“激发能动性——让学生成为学习的主人”就政策解读、课程融合、教师培养、海外升学、学术管理等方面交流观点、碰撞火花、指导实践。

　　IB教育中国论坛是国际文凭组织(the International Baccalaureate Organization，简称IBO)为了增进全球IB学校的交流合作，推动IB国际教育与中国本土教育融合，面向中国的IB学校和国际教育工作者分享实践经验和优秀案例的年度盛会，全面覆盖幼儿园、小学、初中、高中。

　　从宏观到微观，中黄国际教育总校长崔建社带领核心学术团队，从顶层设计、教学管理和课堂实践等多元视角，以中黄授权及运营管理的中黄外国语小学、中大附属外国语小学、中大附属外国语实验中学的教学实践作为案例，分享了中黄探索的国际化教育中国方案。

　　“我们的分享本身就是一次超学科探究学习的还原。”崔校长表示，有别于传统的演讲分享形式，中黄的三场分享全都按照IB超学科探究式学习的开展方式，设置了中心思想、主要概念和探究线索，带领全场的教育工作者按照“导入、发现、梳理、延伸、反思、行动”的探究过程逐步深入。广州一位国际学校的小学教师评价道：“中黄的分享不仅内容很有启发性，形式本身对于我们的教学也具有非常高的参考价值和借鉴意义。”

　　IB教育以其全面的育人目标、严谨客观的评价体系，以及能跨越语言、地域、文化、宗教、信仰的包容性和普适性培养方法，成为当今世界认可度最高的教育模式，并在全球迅速发展。截至2019年9月，全球共有157个国家和地区的5157所IB世界会员学校。然而，作为一种外来的教育体系，IB到了中国也面临着一系列如何服水土、接地气的问题。

　　以麦当劳在中国的本土化作为“导入”的案例，崔校长提出IB的教育体系也需要在中国当前的教育大环境下进行课程融合，顺势而为。

　　华东师范大学国际与比较教育研究所、开放教育学院的赵健博士在主旨演讲中也提出相似的观点：“最好的IB教育是能兼具国际理解和国家理解，懂得并能够管理其间的辩证关系。”

　　中黄管理的中大附属外国语小学和中黄外国语小学以两年左右的时间获得IB世界会员学校的授权认证，同时中黄管理的中大附属外国语实验中学已经成为IB候选学校。IB授权访问官员在完成授权参观后，对中黄评价道：“中黄丰富了IB在中国的内涵，赋能了IB在中国的发展。”今年以来中黄及其运营管理的学校已经四次被广州市黄埔区教育局邀请作为素质教育改革创新样板，与全区300多位校长、园长进行经验分享和考察交流。

　　崔校长分享了中黄共商共建中黄学习社区的实践案例。中黄的“学习社区”是一种以学校为主体，把学生、老师、校长、家长等所有利益相关者共同参与的，打开围墙办学，倡导终身学习的非正式组织。随着中黄学习者社区的不断成熟壮大，社区、教育主管部门、国内外国际学校以及部分社会资源也逐渐被吸收纳入学习社区中，拓展到整个国际化教育的社区。将世界作为最广阔的学习情境，真正实现“世界就是孩子们的课堂”。

　　中黄学习社区的建设收获了以家长群体为代表的外部参与者的踊跃参与和广泛认可。早在2017年，中黄学习社区中的家长们就自费自发组织成立中黄家长商会，在全国首创性地将学校作为教育资源整合和商业互助的交流平台。凝聚共识，同频共振，以商促教，以教促商，将孩子的教育、家长的事业和学校的发展结合起来。不仅仅丰富了IB国际教育“学习社区”概念的内涵，也实现了“促进学生学业进步和家长事业发展”的双维目标。

　　中黄国际教育创始人及董事长黄海峰表示，教育就是责任，作为先行者，中黄有责任把16年来的探索和经验进行分享，为国际教育的本土化融合提供与时俱进的中国方案，助益更多的教育同行，助力中国的国际化教育平稳融合发展。(完)

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　　 编辑：王子涛