中新网重庆10月25日电 “从‘进校园’到‘在校园’——第二届非物质文化遗产学科定位与专业建设研讨会”日前在重庆举办。来自全国已开设非物质文化遗产保护本科专业的高校、相关职业院校、开展“非遗进校园”的中小学相关负责人代表以及专家学者围绕非遗学科定位、专业建设、人才培养及融入国民教育体系等议题展开深入研讨。

　　四川美术学院院长焦兴涛表示，非遗教育应从校园展示体验走向常态化教育教学，推动文化资源向育人资源转化。同时，要进一步发挥艺术学科优势，推动非遗保护传承与艺术教育、学校美育深度融合，为非遗活态传承和专业人才培养贡献力量。

　　中国文化遗产研究院原总工程师曹兵武研究员认为，非遗概念不仅扩展了遗产范畴，更使文化遗产呈现为知识、价值与社会实践持续传递的过程。对于非遗“在校园”，他强调高校教育有别于师徒传承，重在让学生形成具有广泛适用性的理论、方法与能力，而非一律培养为非遗代表性传承人。

　　中国艺术研究院、深圳大学文化产业研究院李心峰研究员指出，中国非遗保护起步时已有奠基性的学术工作，值得深入总结。田野调查至关重要，却不宜被绝对化为非遗研究的唯一方法；缺少文献研究与理论反思，学科便难以获得充分的解释力。

　　复旦大学文物与博物馆学系杜晓帆教授指出，与其只研究一处建筑怎样修缮、一项传统如何保护，不如进一步追问：某种生活方式为何被认定为遗产？是谁赋予它价值，社区、政府和公众又如何参与这一过程？他据此提出以文化遗产学的新视角研究“遗产化”的结构关系，并反思人们为何保存过去。

　　北京师范大学社会学院非物质文化遗产系主任萧放教授主张，非遗应在保护实践中发展为具有独特研究对象的学科。他将非遗学界定为研究非物质文化遗产保护理论与传承实践的学问，关注的不是静态的文化事项，而是传承主体创造、享用、传承和创新的生命过程。

　　中国艺术研究院《中国非物质文化遗产》主编高舒研究员说，该刊以中国“传统”为本位，既吸收国际公约与成熟学科经验，也从中国非遗保护实践中生发、择选，如“系统性保护”“见人见物见生活”“文化生态保护区”“传承体验新场景”等标识性概念。

　　会议还设置六个分论坛，围绕非遗保护本科专业的战略定位与人才培养、非遗保护本科专业的内涵建设与质量提升、非遗保护本科专业的课程体系与知识建构、非遗保护本科专业的创意实践与创新转化、高校非遗教育的多元模式与经验反思、非遗融入义务教育与职业教育的路径与机制进行经验交流。

　　研讨会由中国艺术研究院《中国非物质文化遗产》编辑部与四川美术学院联合主办。(完)