昨天，北京首次“新中考”登场，8.5万初三考生在沙沙的答题声中，关注时代发展，感受榜样力量，“播种”自己的梦想和担当。2021年初中学业水平考试首门科目语文试卷中，备受关注的作文题目依然为二选一，考生可以从“共和国勋章”获得者、“杂交水稻之父”袁隆平的一句话“人就像一粒种子”中获得启发，将“做一粒____的种子”补充完整作为题目，讲述自己的信念与理想；也可以展开想象的翅膀，拨一通“跨越时间的电话”，以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，写下对当下生活的思考。
北京教育考试院专家表示，语文试卷坚持立德树人导向，注重考查语文基础，同时关注知识的迁移、运用，关注问题的解决和思维过程，引导考生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
多数考生写“做一粒种子”
走出考场，大部分考生都表示作文题容易上手，下笔有言。在二外附中、三帆中学等考点，记者随机询问了二十几位考生，近九成考生选择了写“做一粒____的种子”。“坚韧的种子”“奋斗的种子”“拼搏的种子”……考生们的答卷充满希望。三帆中学考点一名女生选择“做一粒奋斗向上的种子”。该女生说，平时在新闻报道里了解到袁隆平的事迹令她深受触动，她在作文中回顾了袁爷爷在稻田中潜心研究、艰苦奋斗，最终培育出杂交水稻、造福万千中国人的故事。“我想象自己就在袁爷爷的身边，跟着他一起学习、研究，在他的鼓励下，一点点茁壮成长、成材。”
二外附中考点一名男生则选择“做一粒爱国的种子”，“在课堂上下，我们了解到很多爱国志士的感人事迹，我把这些事迹都融在了作文里。”专家表示，作文题目一意在引导学生从榜样身上汲取力量，思考自己未来做一个什么样的人。题目贴近学生生活，将价值引领与学生的生活经验紧密联系起来，“既可以写要成为像袁隆平那样的为社会作贡献的好种子，也可以根据自身的体验、思考写如何去做一粒种子，如要立足于土壤、要积极吸收水和养分、要向往阳光等等，甚至可以写即使是在石头缝隙等不利条件中的种子如何能够生根、发芽。”
也有考生选择作文题目二，发挥想象，跨越时间与过去通话。二外附中考点一名女生回忆，她把电话“拨给”了“两弹一星”功勋奖章获得者程开甲，“我想问问院士爷爷为什么要进行核武器研究，为什么甘愿隐姓埋名那么多年，他的‘回答’坚定了我砥砺前行的信心。”考试院专家说，作文题目二意在激发学生展开丰富的想象、进行创造性的表达，题目要求以“我挂断了跨越时间的电话”为开头，这意味着写作的重点为打完电话之后的故事，应该多写对当下生活的思考，而不是常见的时空穿越。命题意在引导学生以史培智，以史鉴今，继往开来。
“中轴线申遗”等家乡事入题
“整张试卷有很浓厚的北京特色。”三帆中学考点一名考生回忆，试题中“北京中轴线申请世界文化遗产”“北京建设智慧城市”的素材，让他答起来很有亲切感。考试院专家表示，选择这些素材，既引导学生关注北京厚重的历史文化底蕴，还展现了北京作为国际大都市现代化的一面，让学生更全面、更深入地了解北京，加深学生对家乡的热爱之情。据介绍，语文试卷中还有一道题目设置了“制作正阳门宣传短片”的活动情境，通过生活实践情境的设置，培养考察学生的语文能力。
除了读懂家乡，语文试题还重视弘扬革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的价值观。比如，议论文阅读素材以“迎接建党一百周年背景下当代青年人的担当”为话题，回顾了党的百年奋斗历史，介绍了“红色基因”的重要内涵，展示了先烈的感人事迹和当代优秀青年的风采，还对当代青年人对继承革命文化可能产生的种种问题作了充分论述。
开放性试题关注思维过程
今年的语文试卷中还设置了开放性试题。比如，试卷的“基础·运用”板块一题中，要求考生为短片选择片头，考生既可以选择篆书，也可以选择楷书，试题不是考查学生机械记忆不同字体的特点，而是强调运用习得的书法知识解决语言实践中的问题。又如默写运用类试题，学生根据情境要求，既可以选择初中阶段学过的古诗文句，也可以选择小学学过的或课外积累的古诗文句回答问题。“开放性试题的命制，意在将学生九年义务教育阶段的积累考出来，将学生语言实践的真实过程考出来，体现了对学生平时语文学习与语言积累运用考查的有机结合。”考试院专家表示。
不过，开放性不意味着漫无边际，而是体现在思维方式的多样、思维路径的多元上，因此试题注重考查学生思维过程，比如，古诗阅读试题创设真实的阅读情境，引导学生建立诗句与鲁迅那时那地心境的关联，思考鲁迅“还记得这名目”原因的推测是否合理，并借助对诗句的理解说明理由，强调学生理解的逻辑自洽。
中考数学卷：“教育扶贫”入题
从我国古代天文研究，到脱贫攻坚中的教育扶贫，昨天下午举行的初中学业水平考试数学试卷中，热点素材贯穿古今。北京教育考试院专家表示，试卷创设符合学生特点的新情景，考查发现问题、分析问题和解决问题的能力，构建培养学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。
命题人员结合数学学科特点，选取合适的素材，将社会主义核心价值观自然地融入到试题中，发挥试题的育人功能。如第2题，以脱贫攻坚中的教育扶贫为背景，介绍了2014至2018年，中央财政累计投入“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”专项补助资金情况，考查科学记数法的知识，让学生直观感受到学习环境的提升离不开国家的政策保障与财政的大力投入。第20题，以《淮南子·天文训》中确定东西方向的方法为背景，阐述了我国古代很早就开始对天文等方面有了深入的研究，彰显了我国古人的智慧。以数学文化为载体，引导学生运用所学数学知识解决简单实际问题，达到了以数学文化育人的目的。
数学命题还进一步丰富了试题的选材范围，创设丰富的现实情境、文化情境，以学生个人生活和社会公共生活为背景设计试题，反映了数学的多种应用，引导学生在运用数学知识解决问题的过程中，切实感受到数学的应用价值。比如，第25题以两个城市的邮政企业收入问题为背景，考查平均数和中位数的统计意义，用样本估计总体等数据分析的观念，也增强了学生分析和解决现实问题的能力。
基教研专家表示，数学卷在命题上体现了平稳过渡的特点，加强了基础试题的比重，保持了较难题的思维深度，命题导向把握得当。
来源 北京日报
记者 李祺瑶 牛伟坤
流程编辑 吴越
