十二年贯通教育就像三级火箭，每一个阶段有一个助力器，通过层层淬炼，最终将火箭发射到遥远的外太空。每一段助力看上去都是一样的火焰，但内在的成分是不一样的。人大附中北京经济技术开发区学校（以下简称“人开”）一直在探究符合教育规律、适合挖掘学生潜力、面向未来的教育。面对延期开学，这所朝气蓬勃的十二年一贯制学校，将无法开学的现实转危为机，交出一张特殊时期的新答卷。
战“疫”行动：线上自主学，隔空育成长
王教凯校长认为：每一次应对的重大危机，都应成为教育的重要契机。在他看来，最好的学习是让学生主动学习、兴趣驱动的学习，所以，“不停学”应该是“自主学”。学校应该尊重个性，提供更多样的综合课程；关爱成长，设计更科学的居家指南。只有引导学生自我成长，才算得上真正的成长，才能真正意义上实现自我教育。
2月17日延期开学第一天，学校提出了战“疫”行动理念：线上自主学，隔空育成长。所有年级围绕学段特征，以深化五自品质为育人目标，落实具身五育，以抗疫为基础组织开发魔力课程，以兴趣为切入建构线上引力课堂，引导孩子发现自我、完善自我，实现自我管理、自主成长。
一直以来，学校以“五自”品质的培育为目标——自信、自由、自主、自省和自然。疫情期间，学校将秉承的教育理念延续至线上。同时王教凯校长提出了“具身五育”的“抗疫育人”理念。什么是具身?在他看来，德智体美劳是具体化的、自身化的，是在实践中让学生自然获得的生动的教育。同时五育是具有融合共生性的，任何一种育人领域都不是单独存在的，而是互为支撑，相互融合的。老师们把疫情当作最优质的课程资源，结合五育并举，教研指向“如何引导学生进行有效的自主学习”，引导学生在解决实际问题中实现认知。
人开的“五自”理念
居家自我成长，离不开家长的配合与支持。学校建立了高效家校沟通机制，及时了解孩子的居家学习环境和家庭心理状态。面对一部分分布在祖国各地的孩子，人开秉承“一个都不能少”的基本原则，网络不通，学习指南邮寄也要到每个学生的手中，通过电话、微信等方式要做到每天都要听到孩子的声音。在家校的密切配合下，三级火箭的每一级都积极行动起来。
兴趣导向：用问题缔造课程魔力
“蝙蝠为何会成为众多病毒的宿主，为什么不从蝙蝠身上提取抗体？”
“口罩如何挡住病毒？”
“故宫为什么叫紫禁城？”
“夏天食物为什么容易发霉？”
……
这是人开“小问题大学问”项目化学习中，五年级小学生提出的各种问题。经过筛选与组合，全年级近400名学生分小组研究，自主选择导师指导开展研究活动，15 位老师作为导师共成立了 33 个科学问题探究小组，最终形成了17个研究报告。
在王校长的带领下，老师们深入探讨了疫情期间“学什么和怎么学”的问题，学校在一贯坚持的“魔力课程、引力课堂”基础上，添加了更多适用于云课堂的内容，确定了“以学定教，以趣促学，以爱国为主线，以疫情为契机，以育人为目的，以问题为导向，以未来为方向”的课程设计理念，设计融合共生的综合课程，引导学生自主探究自然与社会。每个年级根据学生的年龄特点和认知基础，从学生的兴趣点入手研制各具特色的课程方案。
教研组围绕年级与学科，结合学生认知特点，制定出疫情下的“魔力课程”
三年级“小口罩、大学问”课程设计图谱
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学生作业
五年级学生在美术老师带领下制作的“梦想小屋”
课程设计最有效的切入点就是来源于孩子基于真实生活情境的问题。准备阶段，学校利用问卷星的形式征集学生在这个寒假中感兴趣的问题，共梳理了 8000 多个问题，直接与疫情相关的问题有近1000个。老师们将这些问题归类为学科知识、生活问题、疫情时事三大类，筛选出适合进行综合、探究性的问题，转化为研究项目，引导学生开展探究性学习活动。
二年级 11 班的小李和爸爸一起做“用装满水的玻璃瓶观察箭头的方向”的实验时发现:水瓶横着放时箭头的方向不变，而水瓶竖着放时看到的却是一个相反的箭头。他就向老师提出了问题:“为什么水瓶横着的时候箭头的影像不发生折射，竖着的时候可以会发生折射？”班主任缑宇欣老师没有直接给出答案，而是因势利导:如果在原有的箭头上加一个竖着的箭头再进行一次实验，会有什么发现呢?由于两个箭头没办法很好区分，老师又引导他把两个箭头涂上不同的颜色。在反复试验下，小李终于明白了这就是凸透镜成像原理。学习自然地发生了。
学生在做大气压的秘密探究实验
养成教育：“作息规划表” 培养自主习惯
小学的学习重在兴趣引导，进入初中，逐渐形成的课业压力，需要引导学生不断形成目标意识，并逐步培养学生自主管理和自主学习能力。在疫情改变了课堂空间和形式的情况下，人开学生的居家学习方案是怎样的呢？
每天早上7点整，初一12班的小樊就坐到书桌前等待班级健康晨会，并进行每日诵读。隔空伴随着同学们朗朗的读书声，一天的居家学习生活正式开始了。晨诵过后，小樊会为家人做早餐，然后按照自制的时间规划表完成各科导学单的自主学习，阅读书籍，体育锻炼，发展爱好，还陪弟弟玩耍认字……每天下午4点是个别学科的答疑、个性化辅导时间，每天晚上她会自主反思一天的生活和学习，以使第二天能更好的出发。慢慢地，她总结出自己的自律小窍门：设立的目标要循序渐进，还要制定奖惩计划。
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学生居家学习生活
小樊充实的一天，背后是学校的科学安排、老师的有效引导与家长的督促配合。学校倡导：“会自学，无处不课堂。”有了小学阶段自主提问和探究教育的打底，到了初中，延期开学开始就坚持“自主导学案为主，老师答疑为辅、个性辅导为重”的教学模式，学校鼓励学生自主规划时间，尊重个性，人人一张时间表。同时学校也从年级整体给出了作息时间建议，引导学生在家期间德智体美劳全面发展。
学校给出的作息时间建议表
学生自主规划的作息表
学生在反思基础上的作息表
在协助家长督促落实方面，学校给予了非常细致的方法指导，充分发挥学生榜样的示范和引领作用，年级和班级从不同方面邀请表现突出的同学进行自主管理分享，如整理成“宅家战疫”每日纪实报道，让学生和家长借鉴，激发学生的内动力，从而更好地培养自主能力：如制定“一周一计划”、“每日一目标”；如何监测电子产品使用、导学案反馈、才艺深造和知识探究；一日一反思，自制评价表等。对于家长不能监督，或者自律性较差的孩子，班主任成立互助小组，每天有小组长督促，班主任和科任老师关注，一个不掉队。
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居家期间德智体美劳全面发展
学校以4个星期一个月为月总结日，给与学生不同形式、不同内容的阶梯助推和引领。如一周一信：第一周年级有话说、第二周班主任寄语、第三周家长倡议书、第四周学生榜样说、第五周备课组长说、第六周年级再致学生一封信，并且围绕五育并举，各项系列活动穿插进行，从全方面引领、带动学生和家长的亲子居家生活和学生的自主学习生活。
因材施教：“导师团云家访”坚定理想信念
疫情停课最受影响的还是毕业年级。和其他学校不同的是，人开认为，在特殊时期的关键时刻，坚定自我的理想信念教育最重要。
王教凯校长推荐初三、高三毕业年级学生和家长一同观看励志短片《死亡爬行》。橄榄球员布洛克在教练的激励和指引下背着队友，经过苦苦坚持咬牙前行，最终在蒙眼的情况下完成了100米的死亡爬行，创造了全队的记录。王校长说，如今的毕业年级同学就像蒙着眼睛的布鲁克，正在独自穿越黑暗，但是周围有同伴的鼓励、家长的期待、老师的帮助，每个人要做的就是挖掘潜能、坚持到底，重塑自我——“没有人知道你们会变得多么好。”
《死亡爬行》片段
非常时期，毕业年级学生更需要个性化指导。本着尊重与爱的理念，做到因材施教，人开用互联网+教育“导师团云家访” 行动挖掘潜力，助力学生成长。
高三学生小梅勤奋努力，综合素质高，最近因为成绩提升缓慢，压力很大，就在全家心焦的时候，接到班主任老师的通知，学校要进行一次网上家访。晚上7点半，小梅和爸爸妈妈坐在电脑前，发现屏幕另一端不仅仅是班主任老师，还有韩校长、年级徐主任和陈主任。老师们倾听了小梅同学的困惑，指出小梅同学因为高度紧张，导致吸收消化低效、作业训练出现低级错误，陷入了疲于应对的状态，应该静一静，找到着力点和发力点，确立自信，变被动应对为自主、自省、自悟，在自然状态中去把握知识和规律的核心与本质。目前小梅同学开启了全新的生活状态，她通过跑步和跳绳减压，学习状态好了很多。她妈妈非常认可这种形式：“网上沟通消除了面对面的拘谨，而且没想到学校派了这么豪华的阵容来提供专业指导。”家访，以学生为中心，对学生的困惑和潜力挖掘进行有效的指导，有家长表示：“这次家访具有里程碑意义！”
导师团云家访现场
从3月23日开始，韩东常务副校长带领年级主任和班主任组成“导师团”，每次一个半小时，倾听学生诉说、家长困惑，给出指导性建议，以达到科学指导学生备考、及时调整学习策略、加强家校间的有效沟通，共同为学生成长保驾护航的目的。“现在基础年级主任和其它班主任列席家访，观察思考有效策略，意在培养家访团队；家访不是请学科教师讲学科知识与方法，而是对学生进行综合分析和指导，育人为主。”韩校长说。
家访后家长的反馈与导师团的鼓励
对于家访，学校始终坚持，只有激发学生进行自我教育，才算得上真正好的教育。在家访过程中老师们不断引导学生发现自己的问题，勇敢面对。同时也会根据每个学生的问题提供个性化指导，每一份反馈建议都有几千字，饱含着老师们的殷殷期望。
通过导师团云家访，学校也在不断总结学生的好习惯、学习的好方法，高三1班的小琪同学组建了历史选考群，形成一个学习共同体，既和同学们一起交流复习心得、定期作业打卡，互助互学，还消除了由于居家学习带来的孤独感。小吴同学的周计划规划得格外详尽且实施得当，体现学生的自主规划能力，并且适时调整，力保高效。导师团立刻推荐这两位同学在班会课上与大家交流分享。目前，“导师团云家访”已经形成制度，现已经在全校推广，把“温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育的春风送到每个家庭”。
主题活动：十二年层层舒展，贯通式静待花开
十二年贯通，不仅是学科的贯通，更是素养的贯通。王校长认为，教育是传承，是人与人的智慧接力和情感相融，教 “无用之功”， 成“有用之才”。为此，学校愿意花大力气组织策划根据不同学段的认知特点，基于兴趣、基于课题的延展性综合学习活动。
3月14日这天，随着高一6班学生演奏起轻快的《圆周率钢琴曲》，人大附中北京经济技术开发区学校的“云端数学节”拉开帷幕。从小学的魔方、魔尺、九连环、数字华容道、速叠杯、数独、汉诺塔等益智游戏、到初中的任意方式表达π、根据数字猜成语、数独等等，再到高中的研究新型冠状病毒的基本传染数R0值……每个人都可以在学校安排的丰富的学科盛宴中找到自己感兴趣的那一款，充分感受到国际著名数学家陈省身赠送给少年数学爱好者们的那句话：“数学好玩。”
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小学、初高中部活动
数学节今年是第三届，随着年级的上升，每位同学也在这个一以贯之的活动中看到自己每年的成长与进步。
像这样的贯通教育活动还有很多，比如即将在4月开展的“‘疫’起创造,组团灭毒——‘云科技节’”，又是一场结合当下疫情的科学教育盛宴。
后记
边实践边总结，用总结调整实践的思路，以思考激发新问题新路径。延期开学才一个半月左右，人开从校长到一线教师，各种文字梳理和报告已经不下几十万字，这其中映照着教育工作者对事业的热爱和特殊时期的责任担当。王校长说：“作为教育者，我们人开人以一种‘爱己爱家爱国’的教育情怀和‘担义担爱担责’的担当精神，本着‘防疫’‘育人’两手抓，两手都要硬的工作思路，坚守教育本真，寻求育人策略，本着严之又严、实之又实、细之又细、慎之又慎的工作精神，谱写了一曲抗疫人开赞歌。”
