把制度自信教育融入高校思政课教学全过程

把制度自信教育融入高校思政课教学全过程
2020年08月04日 06:36 新浪网 作者 辽宁日报

   任 鹏

   中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本保证。当今世界正经历百年未有之大变局,我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期。在危机中育新机、于变局中开新局,需要我们有充分的制度自信和坚定的政治定力。加强制度自信教育,把制度自信教育融入高校思政课教学全过程,是帮助青年学生坚定“四个自信”、增强政治定力、使其焕发青春动能的有效手段。

   制度自信教育融入高校思政课教学全过程的核心要义。第一,从价值导向的整体效应认识“融入”。制度自信教育与高校思政课教学具有内在统一的逻辑前提。人民对中国特色社会主义制度的认同和支持是制度自信的内在依据,这决定了制度自信教育具有鲜明的以人民为中心的价值导向。高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和培育。这就要求思政课教学必须全面贯彻党的教育方针,增强“四个自信”,充分发挥厚植德性基础、形塑完善人格、实现全面发展的关键作用。二者在价值导向上的高度契合是制度自信教育融入高校思政课教学全过程的切入点。

   第二,从互馈关系的场域要求理解“全过程”。要把制度自信作为高校思政课教材教辅的修订依据、教学设计的核心理念、教学实施的重要内容、教学效果的评价标准。制度自信教育和思政课教学内在的互馈逻辑关系,为实现“全过程”融合提供了合目的性与合规律性相统一的实践场域。一方面,制度自信教育为高校思政课“政治性”的属性特征及服务于党治国理政的功能指向提供制度支撑和政治保障。另一方面,高校思政课教学为制度自信教育发挥固本培元、凝心聚力作用提供现实载体和实现通道。这种互馈关系的教学场域,在科学与价值、实践与理论、内容与形式等多个方面达成统一,有力保证了二者“全过程”融合的效用发挥。

   第三,从制度自信教育的深层根基把握精髓。制度自信教育的深层根基正是源于中国特色社会主义制度的显著优势。把制度自信教育融入高校思政课教学全过程,就是通过思政课教学,讲好中国制度的特点、讲清中国制度的本质、讲通中国制度的逻辑,充分认识中国特色社会主义制度本质特征和巨大优势,唤起青年学生对制度自信的情感共鸣进而形成理论自觉,增强制度自信,实现高校思政课政治性与学理性的辩证统一。

   制度自信教育融入高校思政课教学全过程的必然趋向。首先,是百年未有之大变局下坚持和发展中国特色社会主义制度的时代诉求。在应对挑战的同时抓住历史机遇,不断揭示中国特色社会主义制度与百年大变局之间的内在联系,对于新时代坚持和发展中国特色社会主义制度具有重要意义。这就要求我们必须把制度自信的理论研究和宣传教育摆在关键位置,引导青年学生正确认识世界与中国发展大势,认识和把握人类社会制度文明发展的历史必然性、中国特色社会主义制度的历史必然性及显著优势,不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。

   其次,是学习贯彻党的十九届四中全会精神的自觉选择。十九届四中全会对“坚持和巩固什么、完善和发展什么”这一重大政治问题进行了全面系统回答,提供了坚定制度自信的理论依据和实践要求。这就要求高校思政课教师把学习好、宣传好、贯彻好十九届四中全会精神作为重要政治任务,增强政治自觉和思想自觉,引导青年学生正确认识中国特色社会主义制度根本制度、基本制度、重要制度的丰富内涵和核心要义,明确坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体要求、总体目标和重点任务,推动青年学生切实把思想和行动统一到全会精神上来,坚定制度自信,不断激发爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。

   最后,是高校思政课教学守正创新的应然要求。一方面,守正是基础,强调坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,将制度自信教育与思政课教学有机结合起来,在真学真懂真信真用上下功夫,做到学以铸魂、学以提能、学以致用。另一方面,创新是关键,强调要坚持与时俱进,构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系,保障制度自信教育融入思政课教学全过程,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,运用通俗易懂、鲜活生动的语言讲好中国制度故事、制度理论和制度实践,以坚定的制度自信促进思政课教学改革效能提升。

   制度自信教育融入高校思政课教学全过程的实现理路。第一,以“三进”为方式,强化制度自信教育融入的系统性。制度自信教育进教材、进课堂、进头脑,是强化制度自信系统性融入的有效途径。首先,要将制度自信理论成果充分体现在教材中,教材内容应充分反映制度自信的生成机理、丰富内涵、具体内容和价值意蕴,使教材既有质量又有温度;其次,从优化教学方式入手,利用好课堂教学的主渠道,将制度自信阐释得“有声有色”,提升课堂的吸引力;最后,在将制度自信教育融入教材、贯穿课堂的基础上植入学生心灵,解决好“内化于心、外化于行”的问题,完成知识传授向价值塑造的转化。

   第二,以重点热点为载体,提升制度自信教育融入的针对性。明确制度自信教育融入高校思政课教学的重点,关注时代发展共生的热点,以聚焦重点、贴近热点为原则,是提升制度自信教育针对性融入的有效方法。把制度自信教育与思政课教学的直接相关内容作为重点,强调兼顾全面的基础上突出重点,把尊重教学规律和大学生认知需求相结合,在深度讲解中增加学生的认同感。制度自信教育融入高校思政课的过程也是与时代发展同向同行的过程,在整合社会热点中发掘教学资源,实现热点问题和学生思想状况的对接,精准破解学生的思想困惑,以此完成重点热点议题引领向制度自信理性提升的转化。

   第三,以宏观微观结合为手段,增强制度自信教育融入的亲和力。宏观方法强调对制度自信教育融入高校思政课教学的全景式分析,微观方法强调对具体教学环节和内容的周密安排,宏观视野与微观视角相结合的方法,是提升制度自信教育融入亲和力的有效手段。同时,宏观视野着眼于主流意识形态建构,在拓宽理论视野的基础上坚持问题导向,探索建设制度自信教育融入高校思政课教学的长效机制;微观视角要求注重学生的个性化特征和需求,在尊重客观教学规律的基础上选准发力点进行详尽的教学设计,实现对微观个体的引导,以此将制度自信教育完全融入高校思政课教学过程。

   (作者系东北大学教授、东北大学中国特色社会主义理论体系研究中心研究员。本文为2020年辽宁省社科规划基金重点课题(L20WTA005)阶段性成果)

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