方法论的训练比知识的学习更重要。中国科学院院士、西湖大学校长施一公教授在他的《自我突围》一书中讲了一个有趣的小故事。他说，自己在普林斯顿的时候，有一个系主任叫阿诺德•莱文，课讲得非常精彩，学生每次都听得如痴如醉。后来才知道，这位老师讲的有些细节是错误的。但施一公教授认为，老师对学生的思维方式和方法论的训练跟他的细节错误几乎没有一点儿关系，只要学生能从中得到很好的方法论训练就是非常有益的。

　　施一公教授认为，研究方法论的培养比知识的更新更加重要。如果老师只是把最新的科学发现和知识教给学生，而没有对学生进行方法论和思维方式的培养，那就是本末倒置了。作为教师，应该让学生了解科学前沿，而不是只学习50年前的东西，但更重要的是，教师应该教会学生怎样去发现问题和创造知识，也就是方法论。

　　施一公教授还认为：对科学前沿的探索需要容忍很多不自觉的错误。因为运用非常严谨的思维方式很难有跳跃性的发现，很难有灵感。会有小的阶段性的成果，但很难有大的发现。我们一定要容忍一些失误，容忍一些跳跃性的甚至是违反常规的思维，因为跳跃式的思维，常常是重大科学发现的必备因素。

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