3月28日，“拔尖创新人才培养早期课程联合教研体成立暨项目式学习研讨会”在珠海开幕。开幕式上，“拔尖创新人才培养早期课程联合教研体”成立。

　　该教研体由珠海华发容闳幼儿园与横琴粤澳深度合作区中心幼儿园联合发起，并邀请澳门培正中学、澳门镜平学校、澳门坊众学校、香港维多利亚幼儿园等湾区优质教育机构共同参与。这一跨区域协作平台的建立，紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中“全面提升拔尖创新人才自主培养质量”的战略要求，旨在整合粤港澳大湾区优质教育资源，打破地域壁垒，通过课程共建、师资共培、资源共享等多样化途径，系统性探索拔尖创新人才早期培养模式。

　　仪式现场

　　项目式学习：从“灌输知识”到“解决问题”

　　开幕式上，珠海华发教育公司党委书记钟绍军表示：“拔尖创新人才的培养需从源头破题，贯通全局。幼儿园阶段，正是激发孩子好奇心、培养创造性思维的黄金期。此次研讨会聚焦拔尖创新人才培养及项目式学习热点，正是对教育强国战略提出的‘拔尖创新人才’理念的积极呼应。”《学前教育研究》编辑部主任杨文指出：“此次联合教研体的成立具有三层深远意义：一是以中华优秀传统文化为核心，融合国际先进经验，开发本土化创新课程，为学前教育优质均衡、特色发展树立了标杆；二是有助于搭建起跨区域、跨文化的协作平台，让大湾区成为创新教育的试验田与辐射源；三是有助于促进幼儿园与知名高校及教育机构的深度合作，为教师专业发展注入新动能，推动更多循证研究成果转化为可推广的典型案例，为行业提供可借鉴、可推广的经验。”

　　珠海华发容闳幼儿园园长李毅结合容闳幼儿园的教育理念及AH-HA项目课程实施情况，向与会者分享了容闳如何以项目式学习为抓手，激发幼儿的学习兴趣和动力，培养幼儿的综合能力和创新思维。她表示：“容闳独具特色的AH-HA课程以中华优秀传统文化为根脉，融合国际先进教育理念，以项目式学习为支点，鼓励幼儿基于真实情境的学习实践，不仅能让幼儿成为主动的学习者，更锻炼了他们的思考能力和提问能力，让他们在发现问题、提出问题、解决问题的过程中收获了创新的勇气与智慧。”

　　“大桥是怎么选址的？”“兔子怎么分男女？”“小鸟爱吃什么？”孩子的小脑袋里总是装满了各种奇妙的问题。这些问题看似简单，却是孩子们对世界认知的起点。珠海华发容闳幼儿园教学副园长刘晓花介绍，项目式学习与过去相比，已经从单纯注重理论知识的传授，转变为更加注重在真实世界中的实践应用和问题解决能力的培养，强调在实际情境中综合运用多种知识和技能。

　　她举例称，容闳幼儿园的小朋友们被小鸟的饮食习惯所吸引。他们猜测小鸟可能喜欢吃虫子、谷物，甚至还有小朋友提出小鸟可能爱吃葡萄。为了找到答案，他们带着各种食物来到幼儿园，包括草莓、葡萄、谷物等，放在户外吸引小鸟。通过观察和记录，他们发现小鸟们对浆果情有独钟。原来，浆果不仅热量高，还能为小鸟提供丰富的能量。这个发现让孩子们兴奋不已，他们不仅学到了知识，还体验到了科学探究的乐趣。刘晓花解释称，项目式学习对教师的要求更高，需要教师具备更强的观察力、引导力和创新能力，以支持孩子们在项目中的探索和学习。而成立教联体，正是为了凝聚群体智慧，探索儿童教育新路径。

　　现场参观

　　共研项目课程：主动探究驱动创新思维培养

　　当日，聚焦项目教学的热点话题，与会的教育专家及骨干教师围绕“项目式学习”展开了深度探讨。

　　3月29日，与会者一行还将前往横琴粤澳深度合作区横琴中心幼儿园、澳门镜平学校幼稚园、澳门坊众学校幼稚园、澳门科学馆参观学习，近距离领略合作区名园风采与课程魅力。

　　李毅称，拔尖创新人才的培养是教育强国的重要支点，关乎国家的未来竞争力，而学前教育正是这一征程的起点，对培养拔尖创新人才起着重要的奠基作用。未来，容闳将立足于拔尖创新人才培养早期课程联合教研体这一新的平台，以共识促共进，以创新理念与智慧开启孩子的心灵世界，让每一位幼儿在探究中思考、在思考中创造、在创造中闪光，成长为面向未来世界的创新型人才；以共研促共优，通过成立联合教研体平台，不定期举办研讨交流、成果分享、课程观摩等活动，推动幼儿园课程创新和师资培训优化升级，赋能一线教育实践；以共享促共赢，依托联合教研体平台，整合粤港澳大湾区优质教育资源，积极探索构建拔尖创新人才早期培养的“大湾区方案”，为区域教育发展注入新动能。

　　文 | 记者 钱瑜图 | 受访者提供