新华社杭州10月25日电(记者任沁沁、施雨岑)正在宁波举行的首届东钱湖教育论坛,以“面向未来——疫情中的教育思考”为主题,旨在共享世界先进教育理念,推动教育变革创新。
来自东西方教育领域的学者,在“书藏古今、港通天下”的文教之邦浙江宁波,分享智慧、启迪未来。
疫情酝酿教育变革良机
肆虐全球的新冠病毒尚未彻底结束,人类积极思考如何有效应对这场灾难带来的新挑战。东钱湖教育论坛从未来教育的视角进行了探讨。
“疫情对于全人类而言是危机,也是孕育教育变革的良机,从中我们将更好地理解世界的变化。”2013年诺贝尔化学奖获奖者迈克尔·莱维特说,在教育领域,利用危机的“价值”来帮助教育走向新的发展阶段已成趋势。
今年4月,联合国教科文组织统计,疫情一度导致全球191个国家的15.8亿学生停课,占全部在校学生的91.3%。中国迅速动员大量人力、物力、智力,开展了一场史无前例的大规模在线教育,满足了2亿多学生居家学习需求,成功实现“停课不停学”的目标。
“在线教育是前所未有的信息化教学实践,必将深刻渗透并影响教育体制机制。”中国教育国际交流协会会长刘利民提出,应促进新兴技术在教育领域的深度融合应用,让技术成为推动教育领域改革创新的强劲动力。
东钱湖教育论坛主席龙永图表示,“连接”是疫情后中国教育的关键词,我们应当把教育的“德、智、体、美、劳”五个要素连接起来,促进中国教育全面均衡发展;把学校教育和社会力量连接起来,让学校从自我封闭中解放出来;把中国教育和国际教育的交流合作连接起来,形成中外教育紧密合作交流的常态。
中国教育与社会发展研究院副院长朱永新认为,疫情虽然严重影响了教学秩序,但也为未来教育方式探索了一条新路径,要把握这些变化带来的机遇。
日本教育学会前任会长佐藤学说,此次疫情很可能改变全球前景,技术支持教育将更大程度解锁,教育者的角色需要重新定义,教育内容将拓展向更加全面的生活技能。
完善全球教育治理
2020年6月,《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》正式印发,加快和扩大教育对外开放,提升我国教育的国际影响力。
刘利民认为,意见明确了我国教育领域加快和扩大对外开放的决心,中国将主动加强与世界各国的互建、互融、互通,形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。
他建议,各国政府、国际组织和科研机构等多方力量,应以开放包容精神,进一步聚焦全球教育发展改革所面临的共同问题,合作探索解决办法与方案,推动发展经验互学互鉴,实现全球治理互利互惠,推动构建人类命运共同体。
“未来的国际竞争,关键在教育。”龙永图认为,怎么系统地把国外教育的成功经验学过来,把中国教育的成功经验介绍出去,任重道远。
在全球教育之林中,中国已构建当今世界规模最大的教育体系,开启了新时代教育新征程,到2035年将总体实现教育现代化。
新的信息技术给教育带来巨变,改变了教育的环境、生态、空间,乃至培养人的模式、师生关系。中国教育学会名誉会长顾明远表示,未来的教育我们要从两个高度去考虑:一是要建立社会主义强国培养人才的高度;二是要应对当前社会的、世界的百年未有之大变局。
教育照亮人类未来
海内外教育行业专家学者就生命教育、体育教育、灾难应对、信息素养及未来学校等议题展开探讨与思考。
“解决这个世界长远发展的唯一途径是教育。”中科院量子信息与量子科技创新研究院院长潘建伟说,量子力学对于素质教育最重要的意义在于,肯定了个人的努力。“这对于塑造孩子的价值观,引导孩子自由思考非常重要。”
“以美为路,从心出发。真理与美相伴,才能推动社会及人本身的发展。”中央美术学院党委书记高洪说,人文情怀下的审美思维、创造力的培养,在创意时代将成为一种必要。
重庆市江北中学校党委书记、校长但汉国倡导以生命教育树立学生人类命运共同体意识。“培养学生自然和谐、地球共生的价值理念,世界大同、命运一体的国际意识,人间大爱、美美与共的人类情感。”
希腊前总理、东钱湖教育论坛主席乔治·帕潘德里欧说,世界正经历深刻变化,人类应当建立一个具有全球视野、面向未来、可持续的平台,探讨当下和未来全球教育面临的关键问题,培养世界公民的共同体意识,化不确定为变革的积极力量,共享美好未来。