“
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
”
近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。
《总体方案》的出台实施，对于完善立德树人体制机制，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，从根本上教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向具有重大意义。
围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体，《总体方案》坚持破立结合，重点设计了五个方面22项改革任务。
01
改革党委和政府教育工作评价。“破”的是短视行为和功利化倾向，“立”的是科学履行职责的体制机制，相应提出完善党对教育工作全面领导的体制机制、完善政府履行教育职责评价、坚决纠正片面追求升学率倾向3项任务。
02
改革学校评价。“破”的是重分数轻素质等片面办学行为，“立”的是立德树人落实机制，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准、完善幼儿园评价、改进中小学校评价、健全职业学校评价、改进高等学校评价5项任务。
03
改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，相应提出坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性5项任务。
04
改革学生评价。“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求，相应提出树立科学成才观念、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准、深化考试招生制度改革7项任务。
05
改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制，相应提出树立正确用人导向、促进人岗相适2项任务。
不唯分数评价，
南京这些学校已先行
教育评价“指挥棒”改革家长们最关心的是“学生评价”！
记者今天在采访中发现，南京一批学校已经走在教育评价创新改革的路上！
南京十三中
三好生范围扩大，设置校园吉尼斯
在刚刚结束的南京市普通高中教学工作会议上，南京十三中囊括突出贡献奖、综合奖、教学质量优秀奖、教学质量进步奖、学校特色建设奖、教学优质管理奖等全部类别六大奖项。对于一所直面高考的学校，十三中学业成绩优异，每年考入北大、复旦、中科大、南大、东大等名校的学子超百人，一半人数走进全国双一流高校，但学校又不仅仅只重视学业成绩，而是用一系列独特的十三中评价制度，激励一切展现综合能力的学生。
在十三中，三好学生的范围扩大，激励机制全方位。最有趣的是，学校设置校园吉尼斯，任何学生都可以凭借自己的特长去申报，俯卧撑、跳绳等各种项目，只要没有危险性，积极向上的，学校都会鼓励，留下挑战记录。
南京河西外国语学校
每年“六大节”搭建综合评价平台
今天，南京河西外国语第九届体育节开幕，记者了解到，每年的“六大节”——美食节、艺术节、体育节、外语节、读书节、演讲节，是南外集团成员校的传统项目，学校搭建学科考试之外的丰富平台，让各有所长的孩子们尽情展示，鼓励每一个孩子全面发展、自由成长，做具有中国灵魂世界胸怀的现代人。
河西南外教学处副主任杨琳琳告诉记者，以体育节为例，除了比赛项目，还有志愿者服务、活动筹备、宣传拍摄等工作都由学生组织完成，全校100%学生参与体育节，在运动中培养团队协作能力、发现运动的乐趣，学校会综合评价学生在体育节中的各项表现评选出“体育之星”，为优秀者颁奖并加分。
南京致远初级中学
发现每一位，人人都是致远星
南京致远初级中学在“发现每一位，关注每一位，肯定每一位”的致远文化下，始终相信“优秀不该只是少数人的特权，每一个人都有属于自己的闪光点！”
为了充分调动同学们开展自评、互评的主动性和积极性，充分肯定现有表现，进一步激发自我教育的可能性，促进学生的全面发展，学校每学期开展致远学子综合素质评价和表彰活动。凡在读学生均可自主申报，参与认证、综合表彰。表彰类别包括：致远奖、旗舰奖、迈进奖、合作奖、悦读奖、创作奖、健将奖、艺美奖、暖心奖等。凡学生德、智、体、美全面发展或在运动、艺术、文学、阅读、科技、班级服务、志愿岗位、社会实践、人际交往以及其他方面表现进步或特长突出者，均申报相应表彰。
琅小分校天润城小学
“润园六星”评价标准培养“灵润娃”
南京市琅琊路小学分校天润城小学在“天性有致，润德无声”的办学理念引领下，积极倡导在无痕的润泽中实现对儿童心灵改造和美好品质的型塑，系统设计出德育品牌“小学生习惯养成与品格型塑的‘灵润娃’评价体系”。
学校主张远离功利性的单一的知识评价，以全面育人为根本目的，以素养提升为追求，倡导“成长比成绩重要，做人比做事重要”，致力于儿童学习力、思维力、实践力、生命力、审美力、品格力的培养，依托“润园六星”表现性评价方法，让评价的过程可视化，评价的数据客观化，评价的导向科学化。
琅小分校天润城小学学生“润园六星”评价标准，分别为“润智之星”“润体之星”“润学之星”“润美之星”“润德之星”“润行之星”，该校还以学生习惯养成和品格塑造为核心，研发养成特色课程，构建一系列“灵润娃”德育课程体系。
中央路小学
适性课程守望每一颗小种子的成长
在南京市中央路小学老师们的心中，适性，是理解儿童的不同风格，是关照儿童的多元需求，是给予儿童丰富选择，是引领儿童快跑慢长……于是，中央路小学将儿童当作种子，教师如园丁一般适性培育、温暖支持，守望每一颗小种子的成长。
他们建设“种子萌·栋梁成”课程，通过“美德体验园”“健体训练园”“启智魔力园”“尚美艺术园”四园三径课程模块、涵盖多元智能8大领域的59个子课程，尝试“优化生态因子，提升儿童学力”的评测，研究“基于定制服务的儿童自学习行动”策略，构建“萌诵团”“萌乐队”“萌画社”“萌书房”“萌创社”等44个潜能发展平台，从纵向、横向，知识、能力、情感多个维度助力全校一千多名“小种子”成长，最终成为健康、关怀、智慧、尚美又别具一格的中国儿童。
“我们眼前的每一个儿童，不仅存在智力的差异，在智能、性向、兴趣、经验、风格、文化上也各不相同。那么，今天，我们的学校如何更好地实现‘公平、有质量的教育’？”破解这一难题，中央路小学校长林虹认为，关键在于关照“学习者的差异”。
“教师需通过专业的方式，发现、了解儿童差异，提供符合需求的课程内容、实施与评价的方式，使不同特质和需求的学生，都有机会达成学习目标，都能获得成功的学习体验，最终成为拥有充分学习自信、良好学习动机、高阶心智运作能力及社会能力和社会责任的适性学习者。”这正是林虹校长带领老师们开展“适性课程”建设所追求的真义。
北京东路小学
六个指向，评选 “北小之星”
一直以来，南京市北京东路小学秉持“情智教育”的办学理念，把培养具有灿烂笑容、善良心灵、聪慧大脑、灵巧双手、健康身体、规范举止的情智娃娃作为育人目标。
学校围绕育人目标的六个指向，每学期末，开展“北小之星”的评选。用“我的闪亮我来讲”的方式，鼓励学生结合自身兴趣爱好和阶段成长收获，进行“北小之星”的申报。
如果你积极向上，充满自信，可以申报“阳光之星”；如果你热爱集体，关心工学，可以申报“友爱之星”；如果你热爱学习，进步明显，可以申报“学习之星”；如果你热爱艺术，敢于创新，可以申报“科艺之星”；如果你热爱运动，体魄强健，可以申报“运动之星”；如果你尊敬师长，举止文明，可以申报“礼仪之星”。
只要你能勇敢地讲出你的成长故事，在生生互评、师生共评的环节中赢得掌声，就能当选“北小之星”。
如果你全面发展，得到全班大部分同学和任课老师们的拥护，你就能收获“情智之星”的称号。
南京大学金陵小学
多元化评选“素养八星”
南京大学金陵小学多年来以“走进儿童世界，培养世界儿童”为办学理念，着力培养“德才兼备、身心健康、学以致用、创造创新”的世界儿童，从发展性评价的视角，注重知情意行的平衡发展，发掘学生的内在潜力。
学校以争做“八好美少年”为根基，夯实儿童道德成长基础，提出“说好话、写好字、读好书、上好课、走好路、扫好地、做好操、唱好歌、吃好饭”的八好要求，从学生的一言一行、从校园生活的一点一滴，指引着每一位学生的行动方向。以勇当“诚真勤仁（校训）好儿童”为内涵，细化学生道德行为规范，聚焦校本品格培养的核心价值，传承中华传统美德，让学生获得道德成长的动力。
以评选“素养八星”为依托，树立儿童道德成长榜样，针对学生发展的各个方面进行评价，从“爱心”“服务”“礼仪”“劳动”“运动”“学习”“艺术”“进步”八个方面对学生进行评价、激励，让不同的学生得到适切的肯定，用自己的优势形成影响他人的榜样力量。
学校评价主体多元化，通过自我评价、生生评价、家校评价、社会评价，让每一个人都成为评价者。各班级每月进行一次中期评价，即“诚真勤仁”好少年的评比，学校每学期进行一次综合评价，即“素养八星”评比。
南京大学金陵小学
（仙林湖校区）
让每个孩子都有机会闪亮
教育的善意在于要让每个人都能遇见更好的自己。“让每个孩子都有机会闪亮”便成为南京市金陵小学（仙林湖校区）努力的目标。
南京市金陵小学（仙林湖校区）有一个立足数学学科的特色项目—数学故事汇。如果单单考察数学学习，并不是所有孩子都同样擅长数学。但是，既然是全校学生的特色项目，就应该让不同孩子都在项目中能参与，有获得。
有的孩子爱画画、善画画，可以举办“画数学”比赛；有的孩子喜欢听故事、讲故事，可以设置“讲数学故事”比赛；还有的孩子能写作、会写作，可以举行“编数学故事”比赛，也有孩子知识面宽，于是，又可以举办数学素养大赛……
然后，再把这些汇总起来，找一个集中的时间定期开展，便构成了金陵小学（仙林湖校区）每学期一届的“数学故事汇”活动周。因为每个人都能参与，学校通过活动的举办与项目的建设拉近了学生与数学的距离，丰盈了学生对数学的认识，激发了学生学习数学的兴趣，提升了学生学习数学的信心。
让不同孩子都有机会闪亮是评价的起点，从这里出发，建立项目，设计活动，最终促进学生全面发展，让每个人都能遇见更好的自己。
金陵汇文小学
人人都是CEO，培养学生责任心
金陵汇文小学通过“我们都是CEO”的育人模式，人人有岗、人人有责、岗责一体，让学生体验责任感，在实践中锻炼多种能力，形成“我能行、我可以”的品格自信，实现循序渐进的发展。
在汇文CEO工作中，学校全程评价，动态修改。鼓励学生和家长对岗位CEO活动及学生表现进行评价。同时，引入学校的心理教师、科任教师、班主任教师、学生干部等对学生进行综合评价，保证每学期均评价学生岗位CEO的表现情况。对于评价结果由班主任认真分析，动态化地调整学生工作内容及岗位CEO执行方案，保证学生的综合素质持续提升。
不管是担任何种岗位，只要在工作中认真负责、积极肯干的学生，每月将予以表扬；对于工作开展过程中存在不足之处的，还要进行民主评议和动态修正，对工作职责和管理方式进行调整和优化，对相关CEO同学进行指导，确保职责落实，借此激励全体同学，更好地履行义务，锻炼自己的能力，提升个人的素质。
学生岗位CEO的设置会有阶段性的总结，在评价完成之后适当地予以奖励，分为物质奖励和精神奖励。奖品丰富且有个性：学校LOGO钥匙扣、全套彩虹卡、作业抵用券、和校长喝下午茶、放假半天等。精神奖励则设置最佳CEO、明星CEO等，颁发奖状并在班会上通报表扬。
天正小学
让评价成为儿童自我发现的原动力
为促进学生综合素质的发展，给予个性化的评价与引导。天正小学推出“小能手，正成长”儿童成长评价体系，通过“学科类＋德育常规类评价”的全面联动，及时展现孩子在校的个人表现，激发同学看得到自己不断持续加载的能力。
学校将培养目标和评价指标定制成特色评价卡片，除了和各学科相关的我好学、我会学、我享学卡片，还有和学生德育常规习惯相关的卡片。如重在引导孩子热心服务的我劳动卡片，鼓励孩子参与德育活动的我参与卡片，引导参与实践活动的我创新卡片等。每张卡片的正面都有着明确的获取标准，背面附有二维码。当孩子在某些方面表现优秀时，老师发放给孩子一张评价卡片进行表扬。根据后台形成的数据化报告与分析，老师实时看得到学生的进步，并给予适合的指导或鼓励，帮助学生找到进一步努力的方向。学期末，还能形成个性化的学期成长报告，与《成长脚印》相补充，从而展现孩子在学校在班级综合素养的发展与提升。
天正小学在“适合的教育”办学理念指导下，通过“小能手，正成长”儿童成长评价体系的实践进一步激发活力，让评价成为儿童自我发现的一种原动力，引导儿童看见自己正在持续加载的能力，在动态、综合的成长记录中得以适合地引导与发展！
石鼓路小学
立美修德，建构儿童道德学习新样态
“立美修德：儿童道德学习新样态实践建构”是南京市石鼓路小学倾力打造的德育课程品牌，是基于30余年立美教育提出的一种校本化德育实践模式，它立足于德育与美育协同统一的实践逻辑，系统支持儿童发现美、欣赏美、创造美、分享美，并引导儿童过纯真、和谐、有秩序的自由的道德生活。
据介绍，此项品牌德育课程基于多视角的评价原则、多维度的评价内容、多样化的评价方式、多元化的评价主体，构建了一套完善的评价体系，突出了儿童在成长过程中美与德的协同发展。
例如，在石小校园内，处处可见评价内容——具有学校特色的《石鼓路小学学生一日行为三字歌》、《大树下的公约》等等，不一而同。再如，在日常生活学习过程中，伴随着常态化的形成性评价，东西校区分别以“大树下的荣耀”以及“瞧，我真棒！”两个主题评价展板作为载体呈现。终结性评价则分为两个时间节点，分别是三年级成长礼和六年级毕业礼，在典礼上颁发“道德成长徽章”。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体。除教师评价外，校方积极鼓励儿童自评、互评，同时也鼓励家长与其他有关人员的广泛参与。“尺度多元，不以成绩做定论，不用一个统一的尺度去评价所有儿童；尊重差异，关注每一个儿童在其原有道德水平上的富有个性的发展；渠道多元，分析儿童的道德表达，力求准确、全面地评价儿童。”高云梅校长如是说。
琅琊路小学明发滨江分校
明园精进月，发现更美好的自己
琅琊路小学明发滨江分校开展了主题为“争当文明小先锋，发现更美好的自己”的精进月活动，通过宣传文明礼仪、勤俭节约、绿色环保三个方面的内容，让明园的学子在活动中发现更美好的自己。
学校以争章积分的形式激励学生们积极参与，结合学校的一日常规、七好习行等校园规范开展了主题黑板报评比、主题班队会、大课间评比等全校性活动。让每一位学生都能够沉浸在精进月的氛围当中。同时还以年级组为单位，分别开展了一年级组的“争做明园好学生”，二年级组的“我是明园小当家”，三四年级组的“绿色生活看我的”，五六年级组的“文明礼貌听我的”系列主题活动，用争章积分、光盘倡议、环保视频、礼仪小讲堂等形式让明园的学子们全方位、多角度的关注身边小事、发现身边美好、宣传身边典型，从而达到由内而外的感染和熏陶。
“文明礼貌歌”、“大课间活动”、“主题班队会”、“专题活动”都倾注了老师们大量的精力，也成就了学生们激情参与，成就了明园学子们一份份闪亮的收获。明园学子们通过日常行为规范争章和各项活动参与，涌现了一批闪亮的明园“美德星”。
南京大学金陵小学
（广志路校区）
践行校园“八好”，缤纷儿童世界
南京市金陵小学广志路校区，面对一年级刚入学的“小萌娃”，以丰富的体艺等活动为载体，立足校园“八好”行动，致力于培养德智体美劳全面发展的世界儿童。孩子学在其中，乐在其中，不断成长！
学校先后开展校园“八好”展示活动：走好路，从快速整队到轻走慢行，小小的心灵萌生集体的意识；做好操：伸出小手，闭上眼睛，动作轻，力度准，让孩子明白有了明亮的眼睛，才有明亮的世界；上好课：上课铃声响，快快进课堂，书本准备好，坐正看前方；读好书：诵古诗，念童谣，看绘本，读故事，浓浓书香润童心，点点雅韵伴成长；写好字：汉字书写比赛，人人参与，一笔一划，一撇一捺，让孩子认识到汉字是中华民族智慧的结晶，是传承和发扬中华文化的珍贵艺术……
为培养孩子的家国情，民族心，学校先后开展了一系列主题活动：如国庆期间与国旗合影一张，在国旗下拍摄国庆寄语，看一部爱国影片，十月还将开展“萌娃唱红歌”活动，一起去理解“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都留下一首赞歌”；为丰富孩子的校园文化生活，开展了“践行核心价值观，争做诚真勤仁好少年”绘画比赛，孩子们用自己的小画笔，描绘出了心中最美丽的画面和对校训的理解；为养成节俭美德，开展了“我是光盘侠”行动： 手绘了“光盘宣传画”，拍摄了光盘小视频，评比了“小小光盘侠”。
通讯员刘佳 王新 季小香 华琴 张婷 张蓓 徐海龙
南京晨报/爱南京记者 李灿伦 刘颖 束宇 孙文 谢婷
本文部分内容综合自新校长传媒，来源新华网
