以文会友，续写两岸同宗同文血脉深情；携手同行，为苏台青少年打造文化交流盛会！第五届“金鹰杯”两岸青少年征文大赛复赛11月15日举行，评委们挑选出第二批晋级决赛的优秀作品，让大家先睹为快！

　　    同样的命题，却有各自独特的视角，文字驾驭流畅灵动，逻辑表达清晰缜密，还有站在更高更阔立场的深入思考，让我们看到：

　　参差多态，

　　幸福的本源！

　　复赛优秀作品展示

　　小学低年级组题目

　　（二选一）

　　1.我是秋天的风

　　提示：秋天的风带给人们凉爽惬意，秋天的风更带给人们丰收喜悦……假如你就是秋天的风，想到哪里去？做点什么？请用你手中的笔，以《我是秋天的风》为题写一篇小短文，描绘你心中的秋风，把大家带到属于你的美妙想象中吧！

　　2.我的特殊朋友

　　提示：特殊，意思是不同一般。生活中，谁是你的特殊朋友？为什么他（她、它）在你心中有着不一样的位置？请以《我的特殊朋友》为题写一篇小短文，向我们介绍这位朋友，并且说说你们之间特别的感情。

　　小学高年级组题目

　　（二选一）

　　1._______的浪漫

　　提示：浪漫，一个多美好的词，它总会勾起我们许多美好的回忆和憧憬。一个人，一件事，一首歌，一段时光等等。人，需要有点浪漫，才能保持情怀；人，需要有点浪漫，生活才会有声有色。心里装着什么，笔下才会流淌什么，那就让自己心里装着点浪漫吧。

　　2.看我的

　　我是秋天的风

　　拉萨路小学三（2）班 陈语上

　　我是秋天的风，带着凉爽和温柔，从远方匆匆地来了。

　　我在蔚蓝的天空自由自在地飞翔，穿过比棉花糖还要柔软的白云，叮嘱身边飞过的一排排大雁：“北方要变冷啦，你们快点去南方吧，小家伙不要掉队哟。”

　　我想去辽阔的大草原，吹去燥热，擦掉原来青翠的颜色，拿起颜料重新上色，绿中带黄，黄中带红，五彩斑斓。还想摸一摸低头吃草的小羊，跟马儿一起比赛看谁跑得快。

　　我想去热闹的森林。我要提醒寒号鸟：“冬天很快就要来了，你要学习喜鹊快点做窝。”我要帮松鼠滚动松果，吹下蜂巢让小熊带回家，给小兔子提胡萝卜……

　　我想去金色的田野，送去丰收的歌吟，帮辛苦的农民伯伯擦去汗水。还要闻闻甜甜的果香，看到小朋友的脚也被香味勾住，就悄悄送给他一个胖乎乎的苹果。

　　我还要喊来秋雨哥哥，把水泥道铺上金色的小巴掌。看菊花仙子、桂花仙子频频点头微笑，听那群打着五颜六色小伞的同学们欢快地歌唱。

　　我匆匆地来，又向远方匆匆地去。

　　语言灵动，仿佛生机勃勃的自然童话，颜色、味道、声音，秋天的风拂过打开所有感官。

　　我是秋天的风

　　致远外国语小学三（9）班 徐嘉遥

　　金秋十月，我从自然怀抱中苏醒过来。棉花糖般的云朵被我吹到了角落，整个天空通透湛蓝，如一尘不染的水晶。我看见阳光妹妹透过层层叠叠的树丛，照在铺着落叶的小路上，留下斑驳的倒影。

　　一阵阵朗朗的读书声吸引了我的注意。我拂过枫树林，穿过桂花树，溜进了孩子们的教室，仔细聆听“树树皆秋色，山山唯落晖”的美好诗句。伴随着下课的清脆铃声，孩子们冲向校园的植物角，我好奇地挤进人群一探究竟，原来，他们正在做小小观察家。循着他们的视线，透过他们的瞳孔，自然母亲的魔法在他们面前徐徐展开。火红的枫叶时而像手掌，时而像蝴蝶，时而像花朵。我划过旁边的桂花树，散发出一股股沁人心脾的香味。上课铃声突然响起，一个粗心的小男生在奔向教室的路上，跑丢了自己的红领巾。我用力地吹红领巾，送到了他的面前，他拍拍自己的脑袋，微笑着跑进教室。

　　我离开学校，开启了新的旅程，经过公园，拂过水面，划过稻田……给每个人的心中烙下五彩和丰收的喜悦。

　　你是热爱校园生活的风，你吹过的那个学校，太令人向往。

　　我是秋天的风

　　北京东路小学三（2）班 薛若昊

　　我是坏坏的秋风。

　　我要把小朋友的头发吹乱，当它们零乱地飞过脸颊，我就可以摸一摸那胖嘟嘟的小脸蛋。

　　有时，我是馋嘴的秋风。

　　当我路过糖炒板栗的摊子，会趁店主不注意，偷偷带走几颗油亮亮的小板栗，吹到无人的角落，尝尝它的香甜。

　　我又是受人喜欢的秋风。

　　当金黄的桂花星罗棋布地绽放在墨绿色的叶片间，我就把甜甜的香气传到各处，这时候南京城就好似一大碗桂花赤豆元宵，让外地人特别向往。

　　更多的时候，我是贪玩的秋风。

　　我把乌云赶开，太阳露出来，让碧蓝碧蓝的天空毫无遮挡。我要吹进窗户，把书桌上的作业纸和课本吹乱，把操场上孩子们玩耍的笑声吹进来，急切地叫大家出来玩。

　　我们太喜欢你这样的风，坏坏的、馋嘴的、受人喜欢的、贪玩的，最好的文字折射真实的生命。

　　我的特殊朋友

　　南师附小三（10）班 曾心妍

　　在我很小的时候，有一次经过德基，有一位美丽的姐姐在弹钢琴，那声音真美妙，我听得如痴如醉。

　　于是，五岁我便与钢琴结缘。我的“好朋友”——钢琴，它身长150cm，身穿“黑礼服”，好像一位优雅安静的绅士。打开琴盖，整齐的88个琴键，36个黑键，52个白键，黑白相间，美丽大方。当我坐下来敲弹它们，就能发出各种优美的乐声。

　　每当我开心时，我喜欢弹轻快的乐曲，当我难过时，我的“好朋友”陪伴着我。有时我觉得它好烦，因为每天练琴很枯燥。有时我几天不理它，手指就生疏。所以，我们便“约定”了每天的练习时间。通过四年的练习，我的“好朋友”教会了我坚持不懈，只要努力坚持，就会收获成功。

　　功夫不负有心人，现在我获得了八级证书，我的“好朋友”陪伴了我走过春夏秋冬，陪我实现“音乐梦”。

　　“特殊朋友”见证你一路成长，也让你笔下有情、言之有物。

　　诗词的浪漫

　　北京东路小学六（6）班 薛天泽

　　浪漫，一个多美好的词，它总会勾起我们许多美好的回忆和憧憬。浪漫，表达的方式有很多，一缕午后阳光，一个动人故事，一段难忘时光，或者，一首浪漫诗词。

　　诗词的浪漫，也许来自一个乱花渐欲迷人眼的春天。面对玄武湖公园的无边春景，我心中有说不出的喜欢。该怎么描述此情此景呢？我忽然想到唐代王昌龄的诗句“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，与宋代王观的诗句“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住”。原来春天的美景不仅可以供游人欣赏，还可以唤醒人们心中的共情力。妈妈曾经和我说过：人从来不是孤独地生活着，而是有着许多值得惦念的人。人，也需要有点浪漫，才能保持情怀。

　　诗词的浪漫，似乎也来自某个凉意凛然、摇落萧瑟的深秋。鸡鸣寺的飒飒枫叶与枝头的微弱蝉鸣，让我感到不可抗拒的生命规律。但是，当我学习了刘禹锡精神高昂的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，也读到李贺的《马诗》“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋”之后，我觉得，生命虽然是有限的，但我们依然要有着高远的理想与坚定的信念。爸爸常常鞭策我：要不畏艰难勇于前进。人，也许需要一点浪漫，才有动力大步前行。

　　诗词的浪漫，似乎也来源于李白。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，“长风几万里，吹度玉门关。”我从此明白，即便是繁荣鼎盛的开元盛世，也不全是花团锦簇，一派祥和。一样有不得志的文人奔波于旅途；一样有戍边的将士思念着家乡。人，也需要点浪漫，生活才能负重前行。

　　我因此而感到，人生不是一条枯燥乏味的道路，路边竟有着这么多绚丽的风景。人，也需要点浪漫，才能让胸中激荡热情，才能让笔下流淌诗歌。

　　小作者将自己喜欢的诗歌与生活深度融合，达成共情，也正因为如此，领略到别样的浪漫。

　　读书的浪漫

　　金中实小六（5）班 何书萱

　　不知从哪里看过这样一句话：“读书是终身浪漫的开始。”从小家里就有很多书，在我不懂事的时候，妈妈给我买的是“布书”。后来开始读绘本、童话故事。不知不觉中，我发现我能跟书中人物和作者对话了。

　　读《三国演义》时，我问诸葛亮：“你曾火烧新野、火烧博望坡、智取荆襄……当大兵到来，众文武手足无措，而你却临危不惧、镇定自若。你是怎样做到的？”这时，孔明先生摇着他的羽毛大扇，狡黠地一笑：“听我细细道来。” …… 

　　读《林清玄散文集》时，我问林清玄：“喝咖啡渣的酪梨树，真的能长出咖啡色的酪梨吗？卖猫头鹰的人真的长成了猫头鹰的模样吗？”这时，林清玄微笑着说：“不信你试试！”……

　　读丰子恺时，我问子恺先生：“你更喜欢严厉的李叔同先生，还是亲近可人的夏丏尊先生？”“你是想和丰八娘娘一起，过着热闹的生活，还是和丰鐄一起过风雅精致的生活？”子恺先生呵呵笑着说：“我最喜欢在缘缘堂和孩子们在一起过着闲适的家居生活。”……

　　读《哈利·波特》时，我问哈利·波特：“魔法学院里，是不是充满危机？”哈利·波特骑着他的飞天扫帚说：“是啊！我要去比赛了。”……

　　读书的浪漫就是如此简单，想起你们全是故事，想久了就变成了文字。

　　正如你的名字“书萱”，我们感受到你的阅读世界馥郁芬芳，滋养出一个有趣的、爱思考的灵魂。

　　看我的

　　后标营小学四（2）班 叶凌楚琦

　　我家好比是两个小国家，爸爸妈妈就像两个国家的元首，我便是联合国秘书长，每当两国发生矛盾时，那就要看我的了，每次都是我出面调解。

　　有一次，我“晴空万里，万里无云”，哼着动听的小曲儿，开门，走进家。可是，我那“鼻子先生”立马闻到一股“火药味”。原来，是爸爸没有按照妈妈的要求去烧饭，而是躺在沙发上打游戏，在妈妈回来之前才冲进厨房，把厨房搞得“乱七八糟”。妈妈见状，大发雷霆，正在大声训斥爸爸，爸爸此时也非常激动。战事正在升级，警报正在拉响，我想：这样下去可能会殃及池鱼，我必须出手啦，看我的。

　　于是，我跑进书房大喊一声：“妈妈，这题我不会做，你快来呀！”妈妈一边数落着爸爸，一边走进了书房。我关上了门，悄悄地对妈妈说：“妈妈，别生气了，生气会让你的脸上爬满皱纹，你昨晚敷的‘高级面膜’全白费了。”妈妈噗嗤一声笑了起来。我拍着胸脯说：“看我的，我来让爸爸‘改邪归正’‘迷途知返’”。妈妈半信半疑地说：“那看你的了。”

　　我跑进厨房，语重心长地对爸爸说：“爸爸，你昨天发工资了吗？给我看看。”爸爸不情愿地掏出手机让我看了一眼，我摇摇头说：“不够，不够，远远不够，你每次吵完架都要买很多化妆品去哄妈妈，这次还不知道又要买些什么呢！”

　　爸爸听到这恍然大悟，赶紧跑去书房哄妈妈，一场“家庭大战”就这样化解了。

　　你看，每当家庭危机时一定要看我的。

　　充满画面感的好作文，生动有趣，还让我们见识了小作者的高情商。

　　初中组题目

　　（二选一）

　　1.一口袋_____（填写季节）

　　提示：四季变换，你喜欢哪个季节？在这个美好的季节里，你将用什么装满你的口袋呢？

　　2.问

　　提示：（1）疑问、质问、自问均可。（2）问天、问地、问人，反映一种探索，一种思考。（3）可以写现实生活，也可以写科学幻想。

　　一口袋美秋

　　南师附中树人学校

　　初二（14）班 徐晨翔

　　树树秋声，山山寒色，又一秋。

　　自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也！”的名句后，悲，就成了秋天的一种色调，一种情。杜子美“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，更是把愁绪推到极致。如果一人常年在外，忽逢秋叶凋零，联想生命的无常，辗转的人生，满腔愁绪便会劈空而来。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，被那缕缕的哀怨、愁绪，熏得迷迷离离。愁也就成了“心”上之“秋”了。

　　然而，青莲居士的那一句“我觉秋兴逸，谁言秋兴悲”，秋高气爽宜人秋色直入笔底。我们从秋山秋水中，领悟到了秋天的逸兴遄飞。是啊，秋天不也是炽烈的、喧闹的、跳动的吗？愈是接近秋与冬的交界处，生命愈是顽强地表现自己，竭力要在大自然的美景里面挤进或者留下自己的一滴颜色、一种声音或一份韵味。无独有偶，刘梦得也曾在秋日吟出一句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。在天高云淡时，一只白鹤一声长啸冲天而起，飞入云霄，这该是一种多么壮丽和引人奋发的场景啊！在万物枯萎的时候，诗人独具慧眼，发现了一个奋发的生命。在他眼里，秋天比欣欣向荣、艳丽迷人的春天要好。尽管他面临着官场失意，但他却一反过去文人的悲秋传统，高呼“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，以最大的热情讴歌了秋天的美好。

　　其实，有什么样的心境就有什么样的秋天。我们为何不能在生活中练就这样一双慧眼，看到生活积极的一面呢？我们又为何不能在成长路上守住秋天，用积极而进取的心态守住那充满人生质感的光阴。然后，我们带着希望，怀着热情，携着梦想，向明天迈进，唱响昂扬的秋之赞歌。那么，我们身后留下的，必定是一串串坚实的足迹。

　　秋的口袋里，装的不仅是那渐浓的秋意、愈烈的诗情，还有那梦想、热情和希望。

　　这一秋，真美，真好。

　　秋，既是季节，又是心境。小作者旁古博今，从诗人的秋境写到自己的秋境，有论据有观点。

　　问

　　明道中学1906 王宏猷

　　问人生，问命运，问岁月。

　　“问苍茫大地，谁主沉浮”是毛泽东的问。身处乱世之中，只为了心中的光明奔波，飘渺的烟雨中，他问尽了天下，问尽了人生的酸楚。终于，问出了答案，屹立在华夏大地之上，问开了人生之门，漫步入心中的远方。

　　毛不易在《无问》中无问西东，黄昏消散有朝阳，无问来去，风雨都会汇入江河，人生中的人，江湖两地各自安。明知无答，偏偏却问，最后只是旧梦一场，问人生，呓语之中空叹，以泪洗面，问出天涯断肠。

　　歌剧魅影中，问命运，眼神中隐藏着世界的悲，命运的不公充盈着他的心灵，却也扭曲着他的心灵，黑暗中只剩下奇特甜美的歌声，倾诉着心中所问的命运。“那看过你面孔的人们都因害怕而退缩，而我是你所戴的面具，在你面前的正是传说中的歌剧魅影。”心中的不得志，问出了命运中这位所付出一切的天才。

　　李清照在《渔家傲》中“闻天语，殷勤问我何归处。”苍天所问，实则是心灵深处对迷茫中自己的灵魂之问。命运的巨手已将她的心破坏地残破不堪，但仍有那一丝光明支撑着人生的后半程，她从问中自嘲，获取心中的慰藉，也孕育了文学的种子。

　　“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋？”时光易逝，人事变迁，岁月的长河永不停息，眨眼之间，几载春秋飞逝，想要回头却已不知何去何从，也只剩下“物换星移几度秋”的物是人非之问。同样的，“黄鹤一去不复返”等亦是如此。

　　旭日，夕阳，你可曾在岁月流过所冲刷的痕迹之旁驻足，细细地观察，回过头去，只看见一路走来的碌碌无为，而那些成功的部分，是回旋的印迹，你问这是什么，岁月回答你，那是水流冲垮一个个石头的回忆。

　　问，问着问着，不如在余下的人生、命运、岁月中静静地似花朵一样绽放。

　　用问去思考岁月与命运，探讨人生，整篇文章架构精妙、文字优美，是一篇优秀的散文。

　　问

　　南京外国语学校仙林分校

　　七（7）班  程馨乐

　　一个问题问世间的万物：你们现在所过的生活，是你们所想要的吗？

　　因为我不知道答案，所以我这求知者踏上了寻找近在咫尺，却又远在天涯的答案之路。我不知道该从哪处去找寻，于是我便猜想，该是要从附近问起、找起吧。

　　我便出了门。刚踩到门口的鹅卵石上，我就瞧见不远处的池塘边，“对镜贴花黄”的柳树。我跑到她面前，问她：“你现在的生活，是你所想要的吗？”她见我似乎吃惊，似乎又比较惊喜，便答道：“我觉得是还不错，每天梳妆打扮，闲时听身上的鸟儿唱唱小曲儿，偶尔一两位故友来拜访。瞧，是他来了，要带我的孩子絮儿出去玩玩呢。”我回了个头，是风，他已经到了我们面前。

　　风二话不说，拉上絮儿和我就往前奔去了。絮儿很高兴，草丛间、天空中、泥土上，都留有了他的影子。絮儿过了一会说要回去找母亲去了，向我和风招了招手，就一蹦一跳地往回去了。

　　我和风继续往前赶着路，是要到一座古寺庙里去了。路上，我又问风：“你觉得现在的生活是你想要的吗？”风愣了一下，答道：“差不多吧，每天飞来飞去，观赏这世间的奇景，时常叫醒些花朵或落叶还有松鼠，又或是喊那些天上的云朵打起精神，要多往前跑跑。总的来说，事多，空闲也多，生活很有趣。”

　　说话间，已经到了古寺庙。风说：“我就送你到这里了，再见。”我望着风消失在炎热大太阳的背影，随即进了寺庙。寺庙里十分清静，头一转进了一个房间，这房间里还有一个门，我走过去敲了敲。“进来吧，等你许久了。”我推开门，发现说话的是一位老和尚。他说：“老衲知施主此行目的，可施主也不能把世间的千万物挨个问一遍。不如问问自己，施主不也正是世间万物中的一个？而且每个事物给出的答案定不一样，施主还是靠自己吧。”

　　是啊，绕了这么一大圈，回到家也是到了下雪的日子了。这一个问题，还是留给自己吧。

　　在众多写“问”的作文里，这篇以“轻灵”让人眼前一亮。没有沉重的思考，而是与自然对话一路追寻，虽没有答案却不枉旅程。

　　问

　　致远初级中学八（3）班 陈安琪

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　不知则问，问师、问友，一个又一个或高深或简单的问题。询问的、寻求的，无非是未知的真理。

　　我们几曾问天，问今夕是何夕；几曾问地，问草木有无心。天地玄黄，浩瀚如何解答。

　　一

　　“你们可以随便问问题。”休憩之时，与好友游戏，一个故事背景，引出千百疑问，我们需得在种种答案中还原情景。

　　侧首栏杆外，天本一片澄澈明净，几抹残云悬丝，倒遮住了那若隐若现的万丈金光，无怪乎为何舒适。人们在惬意内，是否会去仰望寻之阳的影、光之源？我想不会。我们享受着一切，倒同样疲于求解，习惯于设定，自是相忘好奇。面面相觑，大概好友与我想法相近。

　　“不会，同样不知如何问——你直接说便是。”

　　二

　　“你知道你错在哪了吗？”

　　咣啷声碎，一阵沉闷。战战兢兢下，抿紧的双唇是缄口不言的默然。微皱眉宇间，究竟其所思所想如何。

　　犀利的注视下，灼灼然方才道：“是不用心吧。”挤出的星点词句，满是无奈。人在一举一动之间，多少寻思自己的行为？直面过往，瞩目之下道出陈年往事，似乎要列出长之又长清单，列出所有错误。

　　几度试着坦然，但问题抛出，如何？

　　“对不起，我不知道。”

　　三

　　“你这是怎么了？”

　　无边黑夜里，月色收敛其皎洁，扫却一地婉转温柔，暗褪的星光，只将残亮点燃昏黄路灯。银河或许璀璨，不过是千万人许以梦境而已。汽笛声轰鸣远方，沉沉雾色坠落无情流水，纵使落花有情，流年予以无情。

　　缩于床隅，凝视着周遭，扑朔迷离间，尚不清晰。嚅然嘴唇，已落的夕阳自是充耳不闻，四壁勉强映出的身影，是不为人知下孤独的呐喊。疯狂地揪着头发，书页翻飞笔尖落墨，润湿无色无味无形的泪，倔强地压着声音，无法解释下，打湿双袖。

　　黑的与黑的混合，只能是黑的。

　　浸墨的泪只会于夜里流淌，无人解其意。

　　几度试问自以如何，为何如此？摇头之余，是问天、问地、问心的惘然。

　　空白。

　　我们自然以来便一直在问，试图问遍世界奥秘，亦欲掌握千古真理，通晓世间百态，举止间深谙事故人心。千方百计间，太执着于外界，便早忘了自己。再回首，跑太远，只剩一具躯壳。有多久没有问过自己了。于喧嚣间，你还是曾经那个意气风发的自己吗？问他人，亦去问问自己，什么时候，竟会变了答案；又什么时候，竟变了模样？

　　千回百转，到底还是顷得回到最初。

　　四

　　有人撰写《百科全书》，解答了万物。

　　有人编著《十万个为什么》，解答了孩童。

　　司马迁集成《史记》，解答了后人。

　　一代又一代汇成朝代之史，解答了历史。

　　定格下来的，是亘古不变的真相；静止成永恒的，是过往人类的步伐。

　　终有一日，会有人去提问我们，提问我们的时代发生了什么，时光又记住了什么。

　　如果有所坚守，如果有所执着，如果有所热爱，在他人面前，就大声讲出，无所顾忌。要相信，总会有人记得，总会有人心中留下印记，不至于被时光遗留在洪流中。

　　有问便有答，有问不一定有答。

　　问，便是记录者，便是传播者。不经意间得出的，足以终结一个时代的纠缠与宿命。

　　“为什么？”

　　这是一篇有深度的作文，小作者具备深厚的文学素养，并且追求更深度的思考，围绕“问”，探寻关于人生、真理、永恒的问题。这个过程本身就是价值。

　　问

　　秦淮外国语学校八（9）班 龚宸

　　遂古之初，谁传道之？——《天问》

　　明放下手中的22世报，目光呆滞地望向灰蒙蒙的窗外。寂静而又空洞，压抑地仿佛能吞噬一个人。

　　上下未形，何由考之？

　　明想起了自己的童年，天空一碧如洗，微微的风，清清暖暖的光，一切美好的刚刚好。十几岁的明，沐浴在阳光下，和玩伴们一起奔跑，将一个个写上自己梦想的漂流瓶掷入大海……

　　冥昭瞢暗，谁能极之？

　　如今，科技发展迅速，物质生活越来越好，可环境却越来越差。明望向对面的大型加工厂，浓浓的烟排向天空，使云层染上黑色，清晰可见，明不由得握紧了拳头。就是因为大规模建造工厂，才会引起这么严重的雾霾！

　　冯翼惟象，何以识之？

　　明带着几丝忧伤和绝望，戴上沉重的特制口罩，拿着他的设计图，走进“空间转换门”，来到公司的大门前。

　　整座大楼被墨雾笼罩，在灰色的背景下显得隐隐约约。明走了进去，走进了他的办公室，坐在椅子上，冷冰冰的靠背让他不由得打了个寒战。整栋大楼内，人们仿佛被黑暗所感染，面孔僵硬，机械地敲击着键盘，时不时报怨：“够了！够了！这日子啥时候能结束！”

　　圜则九重，孰营度之？惟兹何功，孰初作之？

　　明默不作声，将长长的设计图摊开在硕大的办公桌上。拿起笔筒里的半截铅笔，在图上修修改改。这，便是政府斥巨资所要完成的“天问计划”。明是总工程师，所谓的“天问计划”，就是以改进现已成型时光机器，将高密度瓶中密封的IC卡“扔”回21世纪。“天问计划”，就是告诫过去的人们保护自然环境，拯救未来的自己啊。

　　“滴答、滴答……”时间一分一秒地过去，明额头上的汗珠越来越密。随着黄金分割完美的一弧，明的设计图完成了！目光注视着，几滴无声的泪滴落在快被擦破的H型高纤维纸上。问天：生存还是灭绝，人类命运悬于此时！

　　隅隈多有，谁知其数？

　　三个月后——

　　“‘EXP’IC卡装载完成，内部剩余空间，5%。提示，请下达指令；提示，请下达指令……”系统音繁忙，明望着窗外的黑色，果断地敲下“金山银山，不如绿水青山”。随即被翻译成4种语言，储存在IC卡……

　　阴阳三合，何本何化？

　　几分钟后——

　　雾霾消散，重露碧水青天，空气变得清新起来。化工厂被新式多功能环保工厂代替。

　　阳光照在两棵大树悬挂的横幅上“问天计划”，显得越发耀眼。又见久违的阳光，真好！

　　柴静在《穹顶之下》中说道：“但就是一个人知道了自己做的一点点事情，可以让事情本身变得更好，他心里面就能够踏实了。所以回头来看人类与污染之间战争，历史就是这样创造的。这是千千万万个普通人，有一天他们会说不，我不满意，我不想等待，也不再推诿，我要站出来做一点什么，我要做的事情，就在此时，就在此刻，就在此地，就在此身。”

　　昂首向天，握紧拳头，明坚定地回答！

　　完整的科幻短小说，《天问》未来版。

　　高中组题目

　　（二选一）

　　1.我的精神世界

　　提示：（1）要写“我”而不是别人。（2）不是物质环境，而是精神世界。精神世界决定人的修养和品位，对人的成长至关重要。（3）叙事、议论、抒情均可。

　　2.优秀传统文化让我自信

　　提示：（1）可以选择优秀传统文化的某一项内容（为唐诗，书法，建筑艺术，工艺珍品等等）。（2）写成记叙文、议论文、抒情散文均可。（3）不宜泛泛而谈，不宜说大话，而应结合具体内容去抒情、议论。

　　我的精神世界

　　南师附中秦淮科技高中

　　高一（1）班 赵家怡

　　是一片极乐净土，幻想天地。

　　宇宙茫茫无垠，精神也是。偌大的空间里，泛有一叶孤舟，朵朵梅点枝头，或是雪覆湖水，冰凝水流成柱。寒冷而又洁净的世界是我精神世界的一部分，理性专注，热衷于思考。

　　白色力裹天地，理性色彩愈见浓厚。放下闲情，双腿盘坐，难题放于双手，不放弃的冲劲从后方袭来，提笔思索，答案好似明了，却又黯淡下去，闭上双眼，倒坐，换个角度想问题，扭头一看，果然，就在前方。

　　理性尽头深处存放着一本书。这是理性世界的思想源头——《月亮与六便士》。月亮，高高在上的理想，六便士，现实的俗尘。当理想与现实发生冲突，是摆脱低俗的现实去追寻高高在上的理想？但凡有勇气回答“是”的，思想境界便会得到升华，不欣物质，求于精神，这便是理性的一大极点。人生如梦，让我们枕着月亮。

　　冰与火的交融必定是艳丽的。感情似火，热烈、澎湃，涌起的阵阵火浪，拍打礁岸，岩石熔流，似泪，阵阵滑落，似冲动，愤怒喷涌。感性世界，火一般的天堂。这便是另一部分我的精神世界。

　　说不清的情感存放于不同的火匣中。感性用事，冲动，利益四处交织。《姜子牙》结局泪目，四不像，陪伴姜子牙被贬的十年，最终为救姜子牙而消失。或是“人间骄阳正好，彼时他们正值年少”。友谊的美好，充斥于暖暖的心间，暖意洒下，温流全身。《活着》，富家子弟挥霍百来亩地，从大宅搬住在了茅屋里，大起大跌，人生顶峰到人生低谷，讲述了绝望的不存在，人应向阳，努力知足上进。

　　冰与火的交界是淡黄的漫流，这里永载着我的修养与审美，文化思考顺着温流向理性，审美艺术带来的视觉美感与喜悦漂向感性，这里的深处，是刻在骨子里的“礼仪”，这教会了我遇事应有的态度。深渊的深渊里，存着《论语》，记录孔子言行的名著，淡黄的流水带着儒学思想，带着传统，深入精神世界的核心。

　　要说我有什么精神的支撑，这来自于三个部分——冰、火、暖流最核心部分的支持。自己一个人静静地坐在沙滩上，一会儿好似灵魂出窍般地溜进了精神世界，开启天马行空的想象，星星点点，极光点亮天空，数落数落星星，又潜入星座与古希腊神话人物面对面对话，讲述一番神奇，天河中走着的摆渡人渡起一个个灵魂，将他们引往安乐……

　　摘着了清净，就去往现实，穿越般来回自如。

　　这便是我的精神世界。

　　是极乐净土，是幻想天地。

　　你拥有一个色彩斑斓、冰火交融的精神宇宙，在理想与现实中自如穿梭。

　　优秀传统文化让我自信

　　南京市第二十九中学

　　高三（4）班  金若妍

　　“我有一段情呀，唱拨拉诸公听，诸公各位静呀静静心呀……”一曲婉转悠扬的《无锡景》，似带我们回到了那个清末市民文化繁荣发展的时代。民乐，不同于西洋乐器的浓墨重彩，只带着清淡的自然本色，却无论轻拢慢捻，抑或急管繁弦，都能将每一个中华儿女内心深处的自豪与自信，奏出一曲华章。

　　民乐，是中华优秀传统文化独具魅力的外在体现，更蕴藏着传统文化深沉而厚重的内里，民乐文化让我自信。

　　民乐文化，承载着“天下兴亡，匹夫有责”的爱国理念。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是戍边士兵无怨无悔的护国决心；“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”是征人保家卫国，舍小家顾大家的超然境界……羌笛与芦管的幽幽诉说，是道不明的离愁，更是说不尽的爱国情怀。嵇康在高高的刑台上，奏响那“纷披灿烂，戈矛纵横”的《广陵散》时，想了许多，想到了不能再尽效的家国，想到了即将失传的铮铮绝唱，却唯独没有想过自己，只是从容地引首就戮。这一份对国家的爱与忠，全寓于这不屈不挠的《广陵散》之中了。中华优秀传统文化中深刻精魂的爱国理念，让我自信。

　　民乐文化，充斥着“天行健，君子以自强不息”的奋进精神。“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！”收录于初中课本中的列成章的《安塞腰鼓》，在每一个中国人心底留下了那不绝于耳的“隆隆，隆隆……”那惊心动魄的搏击，那奇伟磅礴的能量，迸发于农民瘦削的躯体，那沉重而纷飞的鼓点，渗透入深厚的土层里，回荡于碧天白云上……陕北腰鼓，作为非物质文化遗产，是陕北农民的吃苦耐劳，亦是中华儿女的发奋上进，作为“文化出国”的著名先锋，它代表着中华民族的民族基因和精神面貌，让我自信。

　　民乐文化，蕴含着“革故鼎新，与时俱进”的改革精神。电影《金陵十三钗》中以苏州话用苏州评弹演绎的歌曲《秦淮景》，正是由江南民间小调《无锡景》改编而来，唱出了时代的声音，深深地打动了观众；“这是一个年轻的节目，只有上下五千年的历史。”央视综艺《国家宝藏》中，用新媒体的方式复原出了落霞式彩凤鸣岐七弦琴的幽幽琴声，让当代人也能感受到光风霁月的唐琴风范；《琵琶行》改编的流行歌曲融入民乐元素，让“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”重出于世……优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，让我自信。

　　民乐文化，是中华优秀传统文化的具现，仍有人素手弹三弦，仍有人为民乐团走向世界而努力，仍有代代中国人为民乐而陶醉，因民乐而自信。

　　优秀传统文化让我自信！

　　作者深刻剖析了民乐文化，解读其中浓浓的中国味道。

　　优秀传统文化让我自信

　　南师附中江宁分校

　　高三（7）班 王逸辰

　　古之武者，所以将军行兵卫国者也；今之武者，所以传承显国育人者也。天地推移，岁月变迁，武者顺时而变，而武之道不变，则其道者何？立德修身养性安时也。

　　余幼时好动，常观港之武技，又尝读金庸、古龙之流，往往成趣，自弄拳脚，污渍满身而归，母不以余顽而笑之。八岁，徙江宁，遇吾师，方入武门也。

　　习武之苦，非坚韧心性之人不能忍也。余自从师，伤重者三，微者不计其数。且武道之承甚严，吾师常言：“立人先立志，习武先习德。”习武以立德为先，古之制也，安兄李牧、蒙恬、卫青之属，岳飞、稼轩、戚继光之流，以身之武艺，从心之德而成业也，此皆遵武道“立德”为先，“安时”为末也。安时者，镇乱去难平天下也。

　　且武之一途，天赋尤重，非悟性高者难得之，与书中所述相较，吾之进步虽数年难见显效也。若其中所言“降龙十八掌”“九阳神功”者，吾未尝闻也，虽引以为憾，亦足以慰心。而吾之同门者初数十也，到而今不过两手之数。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”盖如今留且从师学者，非独好之，可谓乐之。日积月累，自无所觉而身心已健也。

　　吾尝为同学所欺，欲屈而辱之，吾不堪，制其人殴之。虽夫子不以余之过，然吾师严备之，教以武之道绝不可凌弱小，恃强技，吾之岁习武，盖强身健体，修身养性，若以吾之长技逞威，非独自卫，则师门之不余容也。吾常谨记之，盖后逢此类事，即点到为止，而其人已肝胆欲裂，或胆大者，亦不敢近也。

　　吾之所学，多为外家之套路，尝于省市乃至国际之较中夺金而归，难免沾沾自得洋洋不知天地为何物也。方此之时，师教以内家八极之拳法，一招而吾制，竟无方寸反抗之余地，至此方知传武之博大精深，而余向时之陋也，学无止境，从文如是，习武亦是。

　　余性素甚躁，然习武之后，虽师未尝以言告吾师兄弟以习武之道，然则其身体力行，于日常中潜移默化传武道于忽微，其可谓善教之师也。

　　方今世界之武界，多以学艺不精而招摇撞骗者为甚，武风有损，如马保国之流，自谓“闪电五连鞭”，实则章法不存，进退无度，以余九年之武龄亦能识之，何故敢献丑于众邪？盖因传武之不振而世人多无知矣，往往而是，则众多为其所瞒，花拳绣腿之技享誉，稍稍自得竟不自知，约战职业拳击之士，大败而直呼“年轻人不讲武德”，其可性也欤？

　　故武道之式微可知矣。由此则见立德之先是为重中之重，诸如此类掩世人之耳目，而辱中华传武之名，当去之。武之一道，修自身，安天下，继绝学，开太平，余深知古武之盛而感自身之不知不足，则志在倍勤也。

　　自少及长，武之一途给予余之甚多，余学技、立德、修心、扬名盖得益于其也。常言道，自信即是巅峰，入学武之途，余倍感荣幸，非独其技，亦为其道其德也，愿武之道长存！

　　古文体，却踏踏实实与当下热点结合，趣味盎然，妙！

　　我的精神世界

　　南京市第九中学

　　高二（11）班 李冰洋

　　跨越千年的金戈铁马，越过万年的锦瑟韶华，淌过亿年的人情世故，身外的物质环境早已日复一日，而我内心之精神世界却独然此三。

　　一为镜中窥人世，岩若松之立。这里的人世并非是指外界的大环境，而是指不同人所产生的不同精神世界。于我而言，窥此人世，乃教我如岩松般独立。因为我汲取那“一花一叶，孤芳至洁，昏波不染，成就慧业”的弘一法师李叔同之遁入佛门、寻求精神世界的高度；因为我读懂那“安能以皓皓之白受物之汶汶者乎？”的屈原精神世界的高洁，不愿与那些满饱龌龊之人共生；因为我领悟了那“秉性耿介，子然独立”的人间才子王国维的思想单一透彻。不同人，不同魂，而我的第一层精神世界也由此锻造第一层高度——怀己见，不争不愠松之立。

　　二为仰望星空灿，一苇通彼岸。此话即述信仰之至关重要性。我时常于困顿迷厄之时抬头仰望这片星空，小小的星光在闪耀，似乎那么微不足道，但从未停止放光。于我而言，我有自己的精神信仰，有自己尚未达成的理想目标，但在我的意志里“有一份热，发一份光”始终存在，所以我会选择一苇以航，彼通远方。于困顿时，与星光作伴，猜测文艺复兴时的哲学家们“有思想力的人是万物的尺度”是否一定明确，与王尔德进行灵魂对话。最终，我收获了第二层高度——心中要有信仰，不惧怕前途艰险，直挂云帆济沧海，一苇以航。

　　三为满腔爱国情，赤诚家国心。或是从小读到“醉里挑灯看剑”时迸发的豪情；或是庚子新春暴发的疫情；或是“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”的恩情，无不让我精神世界的家园情怀更深一步。或许我现在没有如范仲淹般“居庙堂之高”，但我仍心忧其民；或许我没有男儿饮冰热血的壮志，但我现在能做的，是升华自己精神的高度，不断锻造思维的深度，于未来为国实现更大的抱负。这是我的精神世界的第三层高度——尘雾之微，补益山海；荧烛末光，增辉日月，精神世界的爱国情性永存。

　　你有你的精神三间小屋，我怀我的精神世界，不同的人亦都有不同的精神高度。随着阅读书目的增加，精神中似乎又新增了些许量度，或是专一或是陈情或是惘乎迷愰，这一切都让我的精神世界在更加成熟。

　　松之独立，不羁绊不放荡；心怀信仰，永远抬头看星空；怀胸中爱国情，为国为家——此乃吾心中之精神境界。

　　逻辑缜密，三层精神高度层层递进，旁征博引，有当代少年爱国爱家之雄心壮志。

　　南京晨报/爱南京记者刘颖谢婷刘玫 束宇