【899·教育在线】高中生家长，家校合作这样做！|家长|学校|高中

　　家校合作——高中篇

　　孩子迈入高中，繁重的课业负担和高考压力扑面而来，为了更好地帮助孩子，家长们就要学会正确的“家校合作”。

　　 9月23日19:00，临沂三中朱宝余老师做客《教育在线》，为广大的高中生家长带来公开课，结合高中阶段学生特点以及高中家长普遍面临的问题和困惑，科学指导广大家长做好家校合作，帮助孩子更好成长。

　　经验分享、答疑解惑，助力新高中！

　　来，听课啦！

　　朱宝余

　　临沂三中英语教师，从教28年，教学经验丰富；从事班级和年级管理工作26年，熟知高中学生生活和学习特点，能够洞察高中学生心理变化与成长，能够较好的掌控学生情绪变化，对学生“严爱有加，刚柔并济”，在帮助家长“关心、关爱”孩子的高中学习和生活方面有丰富的经验，曾发表过《陪伴是最好的教育》、《习惯是成功的基石》等关于家校联合教育学生的文章。

　　高中阶段学生特点

　　孩子到了高中阶段，经历家长从小到大的呵护，经过小学初中教师的培养，在家庭、学校和社会这些集体环境的影响和熏陶下，生活习惯、学习习惯基本养成，心理也正走向成熟，这是人生成长过程中的一个关键时期。随着高中学习量的加大，孩子的责任感的增强，他（她）们的心理压力也在增大。高中学校实施寄宿制的较多，孩子大都吃住在学校，和父母接触的时间就会减少，如何充分了解孩子在学校的学习和表现，怎样配合学校搞好孩子的学习和成长教育，成了家长们热议的话题。

　　综合考虑，高中学生有这么几个特点：

　　1）性格稍有变化：有些孩子到了高中就会变得沉稳、沉闷起来，不爱多说话；有些会保持着调皮又可爱的性格，经常和同学甚至是老师嬉闹，有时捉弄一下他人，有的上课爱接个话吧，集体起个哄。但这些都是孩子的天性，或是正常的成长表现，孩子本意不坏，这些表现也是可以原谅的。

　　2）可怜又可恨。这里的“可怜”是指“值得怜惜“之意：高中生学习内容多，压力大，还要经受成长过程中的苦恼和烦躁，比如如何与他人搞好关系，如何在大环境里生活等，他们也需要关注和关心；所谓的“可恨”，也指“恨铁不成钢”之意，这与老师、家长的期望值有关，家长眼里总有“别人家的孩子”，老师们似乎总是称赞“别的班级的同学”，他们总是和成绩更优秀的孩子比，所以感到自己的孩子“可恨”，是对孩子的期望。

　　家长普遍存在的问题、困惑

　　大多数家长等孩子到了高中都变的理智起来了，对孩子的学习有了比较客观的判断，开始试探着憧憬、谋划孩子的未来。也有些家长认为，自己的孩子除了学习上不太如意，有些变得不太爱听话外，到了高中，孩子依旧是“完美的致爱”。

　　其实学校的老师、尤其是有经验的老师，会把所有进入高中学习的学生看做是“可塑之才”。尽管有的习惯不好，有的成绩暂时较差，未来都能成才，都能在某方面有所成就的。

　　要说存在问题的话，或者说做的不太合适的事情，大体有如下一些：

　　有些家长 “太多的依赖学校”，感到终于上高中了，再也不用像初中和小学那样天天接送，每顿饭都要考虑做什么，周末还要送补习班了，放到学校，更好的是寄宿制学校，有老师管理就万事大吉了。

　　而有些家长又“放不下父母对孩子的关爱”，有的甚至是“溺爱依旧”。我见到过这样的场面：高一新生报到，爸爸扛着被子或拉着行李箱，妈妈一手拿着一些生活用品，另一只手领着弟弟或妹妹，而学生自己呢，只背了个背包，行走在去新教室或新宿舍的路上；军训时天一热，家长或者是临时家委会就送来了水、或牛奶，还有水果，甚至是太阳帽、防晒衣，唯恐孩子热着、晒着、累着。等到了晚上，又从大门外或者围栏里塞进来面包、零食、一些衣物等，真的是“无微不至”的关怀。等到开始上课了，有些家长还是多次到学校门外，有条件的甚至进入校园或宿舍，例行慰问。

　　再有就是极少数家长过多的干涉孩子的在校学习和生活，甚至干涉学校的正常教学和管理。比如说有些家长在开学一两天或者一周后，听孩子说不适应某个班级、听不好哪节课就提出要求，想替孩子调换班级、调换班主任、调换某学科老师等；有些家长不顾及学校是个大家庭，是众多孩子学习生活的大集体，也体谅不到学校管理的困难之处，对学校食堂、宿舍管理等提出“自己”的要求，恨不能坚决不能让自己的孩子吃了亏，受了罪。这些做法可以理解，但从某些方面来看，这对孩子的自我判断力、自我锻炼甚至是自我挑战力的提高都是有负面影响的。

　　家校合作怎么做？

　　1）家长对学校、对老师要充分的信任和尊重。这一点大多数家长都能做的到。既然你进了某个高中学校，家长和孩子的志愿也好，出于无奈的选择也罢，都要相信学校的能力。特别是公办高中，学校大都有着几十年的先进的高中教学和管理理念，每一届上千学生在这里学习和生活，领导、班主任和老师在长时间的管理和教育中，积累了丰富的经验，家长们一定要相信学校，相信老师梦有能力教育好你的孩子；从教师的工作特点和职业道德方面考虑，老师们都会公平对待孩子，不会让你的孩子吃了亏。只有信任学校，尊重老师，家长们才能拿出诚心，公正的看待学校，才能搞好家校联合，共同教育好孩子。

　　2）家校联合，最主要的是“沟通和交流”。人与人之间要多交流，多沟通，才能相互理解，学校和家庭之间，也是这样。家长除了倾听孩子对学校、对老师的评价外，还要主动联系学校，经常参加学校组织的家长会、校园开放活动等，充分的、正确的了解学校；也要和班主任、任课教师进行正常的交流和沟通，有时候打个电话进行咨询，有时候进到办公室当面交流，也可以征得孩子、老师和学校的许可，进入到教室内进行实地观察等，了解孩子学习生活的真实情况，给孩子提一些要求，给学校和老师提出合理的建议。有任何诉求，都可以通过正确的途径、诚恳的通过班主任和老师提出个人诉求，一般都会很快得到满意的答复和解决。千万不能“带有泄私愤”的心理，越级反映，故意炒作，这既不利于问题的解决，也会带坏了孩子，影响着孩子就读学校的声誉和正常的教育教学秩序，与已、与孩子、与学校等都没好处。

　　3）家长要以身作则。父母是孩子的第一任老师。师者，除了“传道受业解惑”，还是示范者，要为孩子做出榜样，树立好典型，传递正能量。家长会上我讲过：周末孩子回家见到父母在读书，孩子会由衷的敬佩，进而也会拿起书本或作业；看到父母的节俭和操劳，孩子们也会很有感触；知道父母恩爱，孝敬老人，家庭和谐，会感到无比的幸福，也学会了感恩。同时，这些都潜移默化的影响着孩子，引导着他们朝着正确的人生方向前进。

　　4）帮助学校、支持学校对孩子进行挫折教育。学校不会让孩子的体力上（除体育运动和体育特长生外）受到挫折（伤害），但从思想上、从精神上，可能会适当的开展活动，让孩子在挫折中认识人生、认识社会，在挫折中成长成熟起来，这对于孩子走向社会、未来工作和学习都很有帮助。成绩评比、表彰大会、自主活动等都是不错的教育形式。家长要支持，要配合，如有必要，也可以在孩子休息时带着孩子参加一些体力劳动，走进大自然，认识社会，体验本真的生活。

　　5）学习上适当关注，生活上适度关心，多和孩子交流谈心，帮助减缓学习压力。有种现象，教师的孩子大都学习成绩优秀一些，这是因为教师关注的多，孩子成长过程在出现问题是正常的，关键是及时发现，及时解决，这一点老师家长做的很好：如弱科的出现余补救、学习劲头的滑坡与激励、心理障碍的发现与解决等。

　　另外，生活上适度关心，但不是溺爱，提供营养的支持，杜绝垃圾食品，能够帮助孩子健康的成长；周末的陪伴是一种默默的关爱，也让孩子体会到家庭的温暖和父母的爱意；假期一同出游参观，领略自然风光外，还能学习历史地理等知识，达到“行万里路，破万卷书”的功效。