女儿想去玩游乐场里6米高的大滑梯，但又害怕不敢玩。我跟女儿解释了，游乐场场里的设施都是严格设计和测过的，按照提示玩是不会有危险，可以放心玩。女儿很想玩，但无论我怎么哄，怎么解释就是不敢尝试。

　　于是我亲自给女儿示范了2遍，女儿还是拉着我的衣角，站在滑梯口，巴巴地看着。游乐场里的小朋友也多起来了。几个小朋友从楼梯爬上来，欢快的从滑梯上冲下去，加速的刺激孩子发出开心的惊呼声。

　　“爸爸，我要滑下去喽。”

　　我正想嘱咐女儿几句，女儿放开我的衣服，跟随着小朋友冲向滑梯底部，“啊，啊，啊......”地尖叫着。

　　“橙子，你自己滑下去啦。”我对从楼梯跑上来的女儿说，“好玩吗？”

　　“太，太好玩了，”女儿兴奋地回答，“我现在都敢一个人玩了。”

　　“敢自己尝试很棒，现在为什么不害怕了呢？”

　　“小朋友们都滑啊，我想我也可以的。”

　　我真的想狠狠地扇自己一巴掌，女儿轻松会去学习小朋友的行为，而不是五大三粗的成年人。在女儿的眼里，成年人和孩子是2个不同的群体。

　　要是我一开始就想通，等有小朋友玩滑梯的时候，再带女儿去观看，或者问下小朋友是否愿意一起玩。那就无需我有理有据的解说和示范，女儿很快就能跟着小朋友，大胆地去玩大滑梯。

　　孩子倾向于模仿与自己年龄相似的人，也是就“同侪（chai）说服”现象。孩子会观察和自己年龄相仿的孩子的行为。以此判断自己的怎样做才是正确的。

　　孩子看到一种行为，来自他的同龄孩子，会更容易相信和模仿，认为跟着做事正确、可行、安全的，并且能得到父母的认可。

　　同时在同侪压力下，孩子害怕被所属的圈子排斥，会做出“随大流”的行为，即使孩子明白这些行为不被父母和老师认可。在同侪压力驱使下，孩子会选择和身边孩子同样的行为，不惜顶撞父母和老师，也是就是我们所说的孩子的叛逆。

01叛逆是孩子的必然选择

　　对孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好关系，而不是跟成人搞好关系，和周围同龄孩子的行为保持一致，孩子们有自己的规则，和行为观念。

　　当孩子发现，自己的行为、穿着和大多数孩子的行为不一致的时候，孩子必须改变自己的行为，从而能够好地融入到同龄孩子的圈子中。

　　因此，当父母觉得孩子有叛逆行为时，不妨别着急去责备和试图纠正孩子的行为。可以多花一点时间，去了解下同龄孩子关注的话题和兴趣。比如孩子喜欢的二次元动漫COSPLAY，只不过是这个时代，孩子们的社交货币。当孩子和周围的同学没有共同语言，听不懂同学讨论的动漫角色时，孩子会有被孤立的感觉，人是群居性动物，特别是孩子渴望群体归属感。

　　从孩子的角度出发，他的行为是和周边同龄孩子是一致的。孩子们倾向于和同龄的孩子保持行为审美人生观上的一致。而不是与自己年龄相差比较悬殊的父母保持观点的一致。

　　但从父母的人生观和价值观从发，以及父母对孩子的期望，或者希望孩子这个阶段想要完成的事情。孩子的行为在父母看来，就是孩子不听话，和自己作对，也就是父母眼中的孩子叛逆了。

02相对于模仿成年人，孩子更愿意模仿同龄人

　　想要幼儿学习某些行为。比如自己吃饭，上厕所穿衣服。比起父母手把手教他们，如果有机会，可以让孩子和，已经学会自己穿衣服上厕所的孩子，一起玩一段时间，孩子能够更容易从同龄的孩子，那里学到相应的动作。

　　同样的要改变孩子，已经习得的错误行为。比如玩手游、抽烟等不良行为，仅仅靠父母的说教，很难让孩子改变，只能引起他的反抗。因为孩子所处的群体中，玩手游、抽烟是孩子共同的行为，孩子想要融入这个群体，也必须要习得这些行为。

　　我们不满意孩子当前的一些行为，可能不孩子本身的问题，而是孩子身处的群体都有这样的行为，孩子为了不被孤立，选择了同流合污。想要彻底解决这个问题，“孟母三迁”也是就是一个高成本但有效的解决方案。

　　因此在孩子早期父母还可以影响孩子社交时，父母需要帮助孩子筛选玩伴。比如，父母带孩子在小区里玩，有些熊孩子喜欢骂脏话、动手打人、做危险动作。我们父母就可以带孩子去其他场地，或者换个时间带孩子下楼玩，和孩子一起选择新的朋友。

　　父母往往认为，孩子思想叛逆且个性强，好习惯教不会，不懂哪些学了一身坏习惯。可事实是，父母依据是成年人的认知水平和能力去评判孩子。在同龄人群里中，孩子同样要根据社会认同，来判断自己怎样做才合适，并且迅速习得同龄人的行为。