【热点背景】
“老师连周末都没有，各种检查各种填表各种培训，除此之外还要下乡扶贫。现在老师的工作真是千奇百样，就是没有多少时间真正授课。”一位老师在微博上写道。“备课、教课、批改作业这些负担怎么能减轻?”前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作、抽调借用中小学教师事宜等方面提出20项务实举措，旨在把宁静还给学校、把时间还给教师。相关意见的发布，既体现了遵循教育规律的内在要求，也契合了教育事业发展的现实需要。
【热点解析】
一段时间以来，与教育教学无关的事项，不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。要把时间还给老师。减轻老师负担，亟待深化教育领域的“放管服”改革，大幅减少各类检查、评估、评价，切实为学校潜心治校办学创造良好环境。让老师真正回归讲台，让老师真正潜心教学，成为当下教育体系重点关注的问题。
【热点对策】
1、教师减负，到底减哪些负?
①要减督查检查评比考核事项。设置上抓规范。除教育部门外，其他部门不得自行设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项;
②要减社会事务进校园。比如对城市创优评先任务，原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作;另外对于教育宣传活动，可根据实际需要合理融入教学安排，不得重复安排等;
③不做“表哥”、“表姐”，规范精简各类报表填写。要统筹安排各类报表填写工作，避免教师重复报数据、多头填表格。规范教育统计和调研工作。总之，要通过健全各类教育信息数据库，努力做到一次采集多次使用，让信息多跑路、教师少跑腿。
④要减抽调借用中小学教师事宜。从严规范借用行为，同时也避免安排中小学教师参加无关培训活动。
2、想要减负，从哪些方面减?
给教师减负，实际上就是让教师把更多的精力放到教书育人的主业上去，放到立德树人的使命上去。这既是遵循教育规律的内在要求，更是教育事业发展的客观需要。
①分类治理，从源头上查找教师负担，大幅精简文件和会议。
②因地制宜，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，避免“一刀切”。
③标本兼治，治“标”，就是要突出重点，严格清理规范与中小学教育教学无关事项;治“本”就是要协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平。
④共同治理，各级各部门、社会各界要形成合力，切实减轻中小学教师负担。
【热点总结】
教师是一个专业性很强的职业。教书育人是他们的天职。教师的工作性质要求他们去俯下身来与孩子交流，静下心来思考教学。只有我们通过严格规范的文件落实，让教师不孤单、不惶恐，有渠道维护自己权益，能理直气壮地拒绝与教学无关的事务，才能帮助教师共同创造一个良好的教育环境，让教师潜心教书，静心育人。
