从“小切口”下“大功夫” 成都少城小学破解五项管理之难|破解|学生|作业

　　中国网7月26日讯（辜丽茜）临摹字帖、写作文、读英语绘本、看英语电影、做口算题……今年暑假，成都市少城小学三年级学生刘星雨收到了这份书面作业总量不大的个性化作业单。这是老师结合他口算能力不强、字迹潦草的学习情况专门布置的，因他日常阅读量较大，就没有布置阅读作业。

　　针对不同学生的薄弱环节，有针对性地布置分层作业、个性作业，这是少城小学推行作业改革、切实减轻学生课业负担的一项探索。书面作业减少了，多了实践、创意作业。刘星雨说，他特别喜欢老师平时布置的创意作业，比如和父母一起找春天、养蚕等。

　　2020年开始实施的全国中小学“五项管理”工作是中共中央对全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务提出的更细化要求，也是高质量教育改革向纵深发展的必然要求。落实“五项管理”首先要理清其内在逻辑联系，“作业、手机、读物、睡眠、体质”五个方面看似各有千秋，却是围绕一个总体目标，就是学生的全面健康发展，其五个方面相互作用，互为因果，不可分割。为促进学生全面健康成长，少城小学聚焦基础教育中普遍存在的突出问题，从小切口中下大功夫，以小见方向，以小见责任，以小见情怀，以学生全面健康成长为出发点和根本宗旨，将刚性管理与人文关怀结合起来，从减负提质上下功夫，从家校合作上下功夫，从特色发展上下功夫，综合发力呵护学生茁壮成长。

　　让书面作业不出学校

　　为学生的课余时间“留白”

　　年初开始，学校着重对学生睡眠时间、学业负担、体育锻炼、手机使用、校外读物进行深入调查，产生问题的原因很多，包括个别学生感觉作业量偏大，学生参加课外补习负担比较重；部分学生因爱玩手机、爱看电视、爱打游戏导致睡眠时间太晚；学生个人作业效率低；外部因素干扰等，由此也影响到了学生的体质健康发展，情绪管理等多方面问题。学校相关负责人表示，其根源的产生看似错综复杂，但不可避免地产生着相应的关联，所以一定要根据实际情况抓准关键环节，才能以裂变的方式解决好相关的连锁问题。

　　从校内出发，“减负提质”就是第一关键环节，学校从作业布置的三级管理、四环反馈入手，尽量做到“书面作业不出学校”：一是实施三级作业管理制。由学科教师到年级组再到教导处，每天均要审核作业总量。二是实施四环反馈监控。由学生反馈、家长反馈、学校抽查和学业质量反馈组成，综合评测各年级组的作业布置质量，及时根据反馈情况作出适当的调整。三是创意作业研究和评比。学校在每学期初或期末对效果好、整合程度高的作业设计案例进行表彰，并纳入创意作业库；每一学年寒假与暑假均以综合性的跨学科作业为主，培养学生解决问题的综合能力。四是对总体作业量要求控量提质。学校倡导以模块化的作业设计为基础，构建各年级及年段的练习库，以确保各年级各班的作业总量不超过限，对学生课后的练习做到精细化管理。五是提升教师作业设计的专业能力，学校以研究课题的实施为动力推进教师从评价入手，提升教师整合学科能力及作业设计能力，从能力目标出发开展对作业的分级分类的研究。

　　学校相关负责人表示，经过有针对性地精准强化，有效实现了“书面作业不出学校”，让学生回家后的课余时间就可以开展课外阅读及才艺兴趣爱好的培养，以期让学生五育并举，全面发展。

　　深入调查，剑指突出问题

　　家校合力，培养孩子健康“好习惯”

　　“五项管理”中最薄弱的环节是睡眠管理和手机管理，在经过对学生的调研后，学校以反馈情况为工作的基本出发点，展开了以学生健康为本的家校主题沟通，以多种方式向家长普及学生健康成长的科普知识，指导家长帮助学生形成良好学习习惯。

　　关于睡眠健康的好习惯。学校以致家长一封信的方式，多次从学生的生长发育、智育发展、视力保护等多方面向家长宣传沟通保障学生10小时睡眠时间的重要性和必要性，并辅以生动的科普案例，让家长乐于接受，并积极配合。同时，学校定期反馈学生睡眠管理的落实情况，根据调查问卷及对学生的状态观察了解学生的睡眠时间，并开展一对一指导和帮助，协同家长一起合理规划好学生的作息时间，对学生参加校外机构培训提出理性的建议；学校向家长推荐学生放学回家以后的时间实行清单式管理，让学生和家长对时间的合理高效利用具备清晰的目标；指导学生清单式整理自己的书包和学习用品，尽可能优化学习的时空，高效合理用好时间，保障睡眠时间。

　　关于培养合理使用手机的习惯。按照教育部下发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，学校坚持实行手机有限带入校园的管理方式，经家长同意、书面提出申请后带入学校的手机禁止带入课堂，交由学校统一保管。学校建立了与家长进行沟通的便捷方式，并强化了不通过手机布置作业或者要求学生完成作业的要求。学校以家长会的方式多次告知家长使用手机的相关要求，原则上要求孩子单独使用手机玩耍不超过20分钟。这样既有利于其保护视力，也能有利于学生养成不沉迷于手机的习惯。

　　培养健康阅读的习惯。学校倡导家长在正规渠道购买课外读物，倡导亲子阅读，重视课外读物的价值取向，对不适当的书籍要及时禁止阅读。学校用书原则上都按照《中小学生课外读物进校园的管理方法》中第五条的标准进行推荐，并以学期为单位，对班级图书角、漂流书屋及学校图书馆的读物进行甄别和剔除。学校对学生携带入校园的读物也进行了管理，发现问题将进行及时处理，汰劣存良，保证读物的健康与营养。

　　武术操、玩冰壶、空中高尔夫……

　　丰富体锻课程，促进体质健康提升

　　体质健康在“五项管理”十分重要的环节，也是一个需要长期坚持，不断创新的环节，集中了前几个环节的优势以后，少城小学以特色项目发展为方向，多管齐下提升学生体质健康。

　　科学锻炼提升。学校严格执行开齐开足体育课，并保障每天1小时体育锻炼，将课间锻炼集中进行科学安排，分为身体律动、体能训练及特色活动等三个板块，对学生的运动量都有具体的安排和目标。学校自创了特色课间操，由武术操、韵律操等组成；开设了踢毽子、跳长绳等活动，激发学生的运动热情。学校体质达标优良率高于全区平均水平。

　　特色项目推进。学校根据自身场地的特点，大力开展多种因地制宜的特色体育锻炼项目，让学生至少学会1-2项体育运动技能，积极鼓励学生利用课余时间和节假日参加足球、篮球、排球、游泳等项目训练，定期开展学校全员运动会，增加学生参加体育运动的时间与机会。本学期新增设了旱地冰壶、校园排舞、空中高尔夫等项目的体验学习，让学生呈现出更加生气蓬勃的发展面貌。