多美幼儿园特别注重仪式感，每一个节日到来，老师们都会挖空心思为孩子们设计好玩的游戏、美的感官享受，让孩子们在感受中内化节日的喜悦。
儿童节，老师们给孩子们准备礼物，举办水枪大战；母亲节、父亲节老师们用视频的形式在孩子玩耍时通过采访的形式，让孩子们在最真的状态下连接到父母，录下孩子们想对父母说的话发给父母；而每年的毕业典礼的设计更是高级美，优雅的音乐、仪式感十足的圆舞曲、最真的祝福、最神圣的礼仪，就像是一场身心的洗礼。
今年的毕业典礼在海边举行，我一听就动心了，我还没有参加过海边的典礼，一定是既浪漫又美妙的精神盛宴。报完名得知幼儿园在海边包下了一整栋别墅，别墅后面是山，前面距海边直线30m，一共呆三天。所以这既是是毕业典礼，也是亲子游，这一路近距离地感受下来，见证了老师们与孩子们平时的沟通方式，也见到了幼儿园团队的协作共事能力、最重要的是看到了孩子们在爱和自由的环境下呈现出来的状态，这比干巴巴听这个教育的美妙之处要直观很多，非常的美妙。
首先在整个行程安排方面，包括衣食住行玩都非常体贴，随时根据家长们的状态跟别墅沟通进餐时间，尽可能给到家长们最大的自由空间去玩耍，但在正式的场合又非常的严谨细致，活动衔接流畅自如，这个一会详细说。
第一个最大的体验是老师们的整体生命状态都很高，她们的自我很稳定，又很有爱，跟孩子们在一起时柔情似水，处理事情时又很果断，也很少带剧情，总是能直达事情的本质直接处理问题。我跟她们呆在一起会感觉非常的舒服，而孩子们也是。比如我女儿是相对来说内向的孩子，她对除家人以为的人很谨慎，不会让别人轻易靠近她，但是在我和老师之间，她会倾向于跟老师玩，在老师和小朋友之间，她倾向于跟小朋友一起玩，我就通过几天的观察，看到了我创造的环境与幼儿园这个环境之间的差距。在去程的高铁上，我们跟果果老师坐在一起，多美邀请果果老师说：果果，你愿意跟我一起玩拼图吗？果果老师说：好呀，我也喜欢玩拼图。于是接下来一个小时，果果老师一直在专注地跟多美一起玩拼图，她也不多说话，就是帮多美从盒子里取拼图。她也不是胡乱取，先取四个角，再取边，再取相同色块的。多美拼得安静而专注。她们很快完成了一个拼图。多美还要再合作拼，果果就很平静得说：果果不想玩拼图了，果果想休息一下。多美就很平常得说：好呀。
看到老师很耐心的陪伴和不带情绪的拒绝，我对比了下我自己。我自己本身是不爱玩拼图的，每次孩子让我一起拼，我就纠结着，不陪吧，感觉自己一次也不陪也不好啊，陪吧，自己实在是没耐心拼这个。最后我就为了掩饰这个纠结，我就生硬地说，我不喜欢拼图，不要叫我陪你玩拼图。我孩子每次拼拼图的时候都特别痛苦在那喊：哎呀，这个怎么拼啊！哎呀，这个太难了！哎呀，妈妈你就不能帮帮我吗！我就开始：不好拼就别拼呗，你换个简单的拼呗！你非拼那个难得干嘛呀？她还爱好，非拼那个难的，虽然最后她也完成了，但她整个过程就非常痛苦。
跟果果拼完一次拼图一会就没有这种情况发生了，她每次都先找出角，再找边，再找相同色块的，然后拼得非常快。这回来以后得周六，我在卧室工作了一小时，出来一看，我得天，拼完了2个100块得，2个60块得，而且还有三个拼图是新的。我突然想起孙瑞雪老师说的分类，我们在做一件事情首先要分类。而果果老师在跟孩子拼图时，就是按照分类的方式进行的，虽然她全程一句话没说：多美，咱们先分类！但是在跟果果合作的过程中，就学会了分类。
我觉得有时候真的不能跟孩子平等，作为父母还是需要托举孩子的，但是怎样合适的托举，又是一门超大的学问，这一点，幼儿园老师就非常的专业。而阳阳也开了父母课堂，很多家长包括我也在她的课堂里学当父母，收益良多。
后来高铁转大巴，在上山时，弯路多，又上坡，很不好拐。我坐在前排，能看得很清楚。
在一个急拐弯时，司机为了少倒几次，每次都把车头都伸下路基一些，然后一点点试探往前往前，可能刹车踩的太频繁，要往后倒的时候挂不上档了。我一下就紧张了，然后就沉浸在那个紧张的情绪里。然后坐在第一排的李老师立刻站起来说：师傅你拉上手刹吧，我们大家都先下去，要不然这样太危险了。我当时就想，哇，李老师一点情绪没有，直接解决事，真厉害。后来一想，他肯定也是先害怕，后才站起来的，应该也是有情绪的，那就是说他很快能从情绪里出来，去做事。
这是我欠缺的，我很容易陷入情绪里绕圈圈。这也是阳阳和我说的，我和多美之间相处时存在的一些事情。
我对情绪、感觉的关注会大于事件本身，这是我绕圈子的原因。其实这之间并不冲突，需要同时被看到。但是在现实生活里，我很少会从感觉里出来，回到真相里。所以多美的感觉、情绪表达得很好，但是在事件处理中会显得弱一些。一些原因是她本身的性格就是敏感，情绪、感觉会更强烈，另一些原因是，我很少把她拉回到事件里。
比如简单的，孩子摔跤这个事。她因为很谨慎，所以很少磕碰，但是只要摔了，身上有点点印记，就差不多要崩溃了，都不能走路了。
刚刚在下山的路上磕了一下，果果老师跟她在一起，果果老师立刻蹲下查看了膝盖跟她说：皮肤有点红，不碍事。多美就站起来走了……
要是我，我会先说：疼吗？妈妈看看，都摔红了……刚才害怕没有……妈妈抱抱……
我的关注点总是不能很好的回到事件里，这也是我跟老师们在一起时觉察到的，对我的帮助很大。
我还想说的是幼儿园混龄班级制度，会给孩子们带来怎样的影响。我们都知道幼儿在成长的过程中各个年龄段幼儿的心理发育水平和需求时完全不一样的，而混龄班，我感觉更像是在呈现一种自然的儿童交往环境，这种自然的交往环境非常能满足幼儿的成长需求。比如最简单的是在混龄班的孩子，她们处于模仿期时（）2-3岁），有大孩子可以模仿，到了4-5岁自我价值感出来时，又有小的可以显摆。
多美在火车上看小暖在吹气球玩，就去要了个气球，小暖给她演示，还说吹气球可不容易，要经过很多练习。过了一会儿，多美学会了，看到小kk过来，也要气球。多美立刻屈膝（只矮半头，但是屈膝跟小kk一样高看着他）蹲下来看着小kk的眼睛告诉小kk说：小kk，吹气球可不是那么容易的事，要经过很多练习，就像我这样，你看！
特别骄傲的就演示起来了
而到了5-6岁，儿童进入到整合期，又有机会观察比自己小的这些各个年龄段的孩子，通过很清晰观察她们的心智处于哪一个阶段来整合自己。比如3岁多的孩子在那使劲按门铃玩，4岁的孩子就会阻止他说：不要一直按，按没电了会影响使用。两个人杠起来的时候，5岁孩子走过来就会对4岁孩子说：你让她按吧，按够了就不按了，要不把她整哭了，你也哄不了。这就是大孩子在整合的过程中慢慢出现逻辑推理能力。
这次幼儿园的孩子们聚在一起，大的五六岁，小的不到三岁多，没有一个粘妈妈粘爸爸的，全都疯跑得不进屋。她们自发结伴玩游戏，不管是大中午还是大晚上，也不管是在海边还是在别墅里，都能找到无边的乐趣，乐此不疲。那两天，多美跟我在一起的时间，除了晚上睡觉、吃饭，加起来也不超过一个小时。我经常就是找不到孩子在哪，刚开始还找找，后来逐渐就不找了。有天吃完饭看她在门口跟好朋友玩，我就回房间休息下，躺下就睡着了，醒来一看，已经过去了一个小时，我睡了那么久？孩子呢？跑出去一问，说在那跟谁谁玩呢。见了我开心地说：妈咪，你睡醒了？我跟cici聊天呢！下海也是套个泳圈直接就去水里找同学堆去了。我说怕冷不下水，她就说那我去找蕾蕾（老师）。她喜欢冲浪、喜欢水枪大战，喜欢玩沙，喜欢交朋友，笑着、闹着，各种自在。
我就是往沙滩上一趟，晒太阳，听海浪。
还有一点很值得一提，自由天使幼儿园的孩子，除了正在力量较量期的男孩们，很少出现冲突，有冲突她们就地自行协商就解决了，非常的省心。
第二天上午，老师们提早就在沙滩上布置好了毕业典礼的会场。圆舞曲响起，毕业班的宝贝们牵起爸爸/妈妈的手，最后一次在在幼儿园挑起这首经典的舞蹈。她们或优雅或绅士，在大海的见证下绽放。我几次看到父母们偷偷擦眼泪，孩子们倒是从容淡定。
接下来，所有家长为毕业班的宝贝们搭起爱的长廊，爸爸妈妈牵着宝贝们入场，阳阳亲手为他们戴上花环，送上祝福。孩子们展示自己的才艺、孩子们听老师们、父母们对自己表达关注和爱，孩子们接受这祝福、孩子们为即将升入预科班的弟弟妹妹们递上接力棒……孩子们就这样在爱的簇拥下开启新的人生征程。
几度落泪，为有这样美好的祝福。我不说送别，是因为这个幼儿园毕业的孩子，每一个孩子，不管毕业了多久，长到了多大，阳阳都会说：我们的孩子怎样怎样。阳阳也说过：你们毕业了，但幼儿园永远都为你们敞开，遇到什么事情都可以回来找阳阳。
我参加的是幼儿园的毕业典礼，也是为孩子们送上的祝福礼。
