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一课一例,让工程教育飘出“思政”味儿丨高校思政开新课

一课一例,让工程教育飘出“思政”味儿丨高校思政开新课
2020年09月18日 17:59 新浪网 作者 上观新闻

  “你是否知道,亚洲首个海上风电场是上海东海风电场?”“上汽集团在疫情期间临时改造生产线,开足马力生产防疫物资”“我们可以借助对数据和传染病模型进行数学建模,了解新冠肺炎的传播规律”……在上海理工大学的各类课堂上,老师们精心选取了许多“思政”味儿的专业小故事,让同学们在课堂教学中领略中国智慧的魅力,进而增强担当制造强国重任的使命感和责任感。

  【“溶盐入汤”的数理化】

  “香莲碧水动风凉,水动风凉夏日长。长日夏凉风动水,凉风动水碧莲香。”当你听到老师念这首诗,千万别以为走错了教室,这是《人文物理》的课堂上,理学院童元伟老师借用对仗工整的古诗,反映世界的对称美。童老师娓娓道来,台下坐着的文科大学生们不仅能够欣赏物理世界的神奇,更体会着中华优秀传统文化的魅力。

  缪煜清老师在给学生上《人类文明与化学》通识课。

  《人文物理》课程是一门通识课,主要针对大一新生,意在让非理工科学生对物理学有一个整体了解。在备课和授课过程中,童老师潜心挖掘和充实思政育人元素,将课程内容与马克思主义唯物史观和唯物辩证法、中华优秀文化内涵、科学精神、社会主义核心价值观等内容融合。“在完成论文资料收集、整理、写作、PPT制作、课程汇报的整个过程中,同学们能自我学习,从单纯地听教师在课堂讲授,转变为自我学习与分享的更深层次学习。”童老师鼓励学生自主选题汇报学习收获与感知,并通过学生学习的主动性以及汇报材料的完备性、专业性等评定学生的综合成绩。“在今后的教学中,我们要进一步挖掘整理课程思政元素,使每一个章节甚至每一节课程中都融入思政元素,努力做到润物细无声。”童元伟老师说道。

  “下半年我们将打造理学院课程思政名师工作室,挖掘更多有血有肉有感染力的课程思政案例,让数理化课程不再是一个个冷冰冰的公式和方程。”理学院党委书记刘德强说道。

  【用代码“敲下”榜样的力量】

  “危难时刻却总是看到你忙碌的身影,生命在等待你给的温情,万众一心面对这场疫情,虽然看不清你可爱的面容……”当学习强国平台上这首《逆行的英雄》歌声响起,一百多名学生不仅仅听到了感动,还在脑海里思索着如何利用编程实现这首抗“疫”歌曲的自动循环播放。在上海理工大学光电学院夏耘老师的公共核心课程“程序设计及实践(C)”中,这些人文情怀的加入使得“跳跃”在指尖上的代码不再“冷冰冰”。

  彭滟老师在课堂中。

  把歌曲文本保存到数据文件,通过程序设计将文本内容信息输出,由此便实现了从程序设计的角度完成读取数据文件的过程,同学们也轻松学习了“内容信息输出”这个知识点。不过看起来毫不相关的歌曲和编程,是如何产生交集的呢?原来,夏耘老师是“学习强国”平台的“忠实粉丝”,疫情期间被平台上的抗“疫”事迹深深触动,随即萌生了把平台资源融入课程内容的想法。“疫情期间学生情绪有很大波动,‘学习强国’平台上的推送就像是一针针强心剂,能够一定程度上稳定学生情绪,把精力转移到课堂和学习中。而且抗‘疫’事迹中‘90后’、‘00后’的逆行事迹也会使学生受到触动,坚定信心和毅力来学习编程。”夏耘老师说。

  “每次上夏老师的课,都会使居家隔离的我重拾奋斗的热忱。”由于疫情的影响加之对敲代码的“望而生畏”,使得基础学院的姜成龙对学习程序的信心骤降,但在课堂上一个个感人逆行英雄事迹的影响和激励下,他不光成为了代码能手,也成为了一名光荣的志愿者。“在我编写以输出逆行英雄事迹为目标的程序代码时,每一个代码也似乎走进了我的心里。我也希望在抗‘疫’中贡献自己的一份力量,所以当返校后收到基础学院招募志愿者的通知时,我第一时间报了名。”姜成龙说。

  夏耘老师在录制课件。

  作为学校首批入选教育部“三全育人”综合改革试点学院的光电信息与计算机工程学院,老师们在课程育人、竞赛育人、实践育人等各环节精心挖掘思政元素,努力让每一堂课、每一场竞赛、每一次志愿活动都成为立德树人、铸魂育人的渠道和载体。

  【打开工程德育“新世界”】

  “在乱石遍地的喀斯特山里,‘天眼之父’南仁东先生在灌木丛中深一脚、浅一脚地挪动。选址、论证、立项、建设,他亲力亲为,最终成就了世界上独一无二的“中国天眼”项目……”在机械工程学院《流体力学及液压气动技术》这门课上,沈伟老师在讲述南仁东与“中国天眼”的故事。原来,为了使学科知识传授与价值观教育同频共振,《流体力学及液压气动技术》教学团队的老师们开发了一个“案例库”,让同学在专业学习的过程中感受“随风潜入夜,润物细无声”的思政教育。沈伟老师提出的500米口径球面射电望远镜“中国天眼”便是其中一个典型案例。

  沈伟老师一直在寻找专业课与思政课的结合点。他将“南仁东先生的故事”作为开篇,从“‘天眼’内部的2200个液压传动支撑杆”引入“流体力学及液压气压传动技术”的知识点;不仅如此,在后续多个章节的讲授中,展示的现场安装、测试的图片与视频让同学们眼前一亮。“我们希望通过建立这个‘案例库’,能够规范化地从爱国主义、工匠精神等多个维度去激励学生,使之成为老师为课程建设注入‘思政灵魂’的有趣抓手。”沈伟老师说。

  《流体力学及液压气动技术》教学团队进行案例交流。

  《汽车理论》跟踪热点事件,融入课程的背景、发展与知识点,激发同学的家国情怀;《工程制图》从探讨不同制图标准在实际应用中的异同入手,激发学生求真务实、精益求精的大国工匠精神;《精密加工技术》以课程历史背景引出工匠精神,以技术赶超世界激发使命担当,以专业蓬勃发展唤起远大志向……在机械工程学院,由21门专业核心课程领衔,构建了领航学院、领航团队、领航课程“三位一体”的课程思政建设模式,每门课程都通过“课程负责人+团队集体备课”的方式,从“厚植家国情怀”“勇担制造强国使命”“培育精益求精的工匠精神”出发,通过挖掘典型案例来引领学生,确立课程思政建设的重点与特色。

  “在教书育人的过程中,不仅要有工程教育的‘血肉’,更要有思政教育的‘灵魂’。”机械工程学院党委书记袁媛说,因此,我们努力将课程思政与各类专业课程有机融合,让价值引领“如盐在水”般融进课程设计与课堂教学中,达到‘春风化雨’的育人效果。

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