“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”这句话简直是广大老母亲辅导孩子写作业的真实写照。在我们日常咨询中，很多家长反馈，一些在幼儿园阶段表现良好甚至家长会觉得“很聪明”的小朋友，进入小学之后出现了很多学业方面的问题，比如：写字经常出错，添字、漏字，读课文磕磕巴巴，随意用其他字词替代，或者按照自己的想法读；认字与记字困难重重，刚学过的字，转眼就忘；听写能力也很差，错别字连篇，写字经常多一画或者少一画；字时极为容易搞混形近字，颠倒偏旁部首等。家长面对孩子遇到的困难，首先想到的是孩子“不认真”“要补课”等等，然而给孩子进行了各种补课之后发现还是收效甚微，甚至还不如从前...这到底是哪里出了问题呢？在给孩子报补习班之前，您应该了解：央视纪录片频道新出的纪录片——《我不是笨小孩》，揭示了背后所隐藏的真相。纪录片对三个有阅读障碍儿童的家庭进行了长达三年的系统追踪记录，第一次将“阅读障碍者”的世界以及他们面临的困境展现在我们眼前。
简单来说， “阅读障碍”是大脑综合处理视觉和听觉信息不协调而引起的一种阅读和拼写障碍。研究表明，适龄儿童中，大约 5%—8%的孩子有阅读障碍，也就是说， 大约每12个孩子当中，就有1个患有阅读障碍症。这种阅读障碍，最早在语文学科暴露，但随着数学开始接触到应用题，其他的学科更多地涉及到阅读的部分，所有学科都会受影响……阅读障碍症简单说来是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。因为所有的文字都是音、形、义的结合，不管缺少哪一个环节，儿童对字词的认知与学习都会出现困难。这种阅读障碍症一般在儿童5-6岁开始学习文字后逐渐凸显出来，有5%的儿童存在阅读障碍。发育迟缓、孤独症谱系障碍、注意力障碍等特殊儿童出现阅读障碍的几率会更高一些。
如何判断儿童存在阅读障碍我们常见的存在阅读障碍的儿童主要会在识字、阅读两方面不足。
01
识字（读字和写字）
（1）学习拼音困难，易混淆，如b和d，p和q；（2）音近字易混，如“狗”和“斗”，“买”和“奶”；形近字易混，如“大”和“天”，“人”和“入”；（3）经常出现错别字，笔顺颠倒、多笔画或少笔画；偏旁部首写颠倒；（4）认字与记字困难，学过就忘，多次学习仍旧记不住；
02
阅读
（1）朗读文章时需用手指指着逐个文字去读，速度慢；会出现多字、丢字现象；有时不按照文章内容读，全凭自己的想法读；（2）听写和抄写能力不足；（3）日常口语表达能力不足，能简单描述事情；（4）写作文困难，没有素材，内容枯燥，不生动；对于发育迟缓、自闭症谱系障碍、注意力障碍等特殊儿童在行为方面也会出现问题。
03
阅读
（1）注意力不集中，试听统合困难；（2）做事颠三倒四，分不清先后顺序；（3）动作协调不良，手忙脚乱，容易摔倒或被物品绊倒；（4）在时间、空间方面理解差，思维凌乱，跳跃性强；（5）写字难掌握字体大小和间距，不会占用田字格；以上这三方面问题，需要通过系统的干预，就会有所改善的。
除了选择专业机构帮助孩子进行系统训练以外，家长回家不妨也带着孩子多做一些相关的练习~
01
干预文字字形问题的一些家庭游戏
（1）“相近字”配对；
：文字卡片若干，相同自每张5个以上，将相同的文字放在一起。（2） “相近字” 划消；（把“入”字划掉）
：按照从上到下，从左到右的顺序阅读表格内的文字，将 “入”字用铅笔划掉。（把“大”字划掉）
：按照从上到下，从左到右的顺序阅读表格内的文字，将 “大”字用铅笔划掉。
02
干预文字阅读问题的一些家庭游戏
（1）舒尔特文字表格朗读唐诗《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
：给出唐诗，教授儿童朗读唐诗。在表格内指读文字，按照唐诗中的文字顺序，再一次朗读唐诗。
03
干预文字书写问题的一些家庭游戏
（1）汉字描红操作方法：找出描红纸（字体可以大一些），要求儿童用铅笔描画汉字。而后，逐渐缩小字体（达到田字格内的字体大小），要求儿童用铅笔描画汉字。（2）在田字格内书写汉字操作方法：给儿童田字格纸，抄写汉字在田字格内，字要从简单到难，从独体字开始。（3）走迷宫游戏
