钟煜豪

　　10月21日，辽宁一高校某学院发出一则关于规范师生称谓的倡议：即日起，严禁以“哥、姐”称呼教职工及辅导员老师，统一使用得体庄重的“老师”称谓。

　　这份倡议书提及，“老师”这个称谓是对教师职业身份最基础、最庄重的确认。它不仅是简单的语言符号，更承载着学生对知识传授者的敬意与认可，保持这一正式称谓，既是恪守礼仪底线的体现，也是维护教育严肃性的必要举措。而在日常校园生活与师生交流中，随意将辅导员、任课老师称呼为“哥、姐”的现象十分突出，这种看似亲昵的称呼，实则消解了师生间应有的庄重感与边界感，模糊了教育者与受教育者的角色定位。不符合校园文明规范，不利于维护严谨端正的学风校风。全体学生应自查自纠、相互提醒，摒弃随意化、不规范的称呼习惯，将尊师有礼内化于心、外化于行。

　　在这之前，也有高校发文提及，师生之间以兄弟姐妹相称的不良风气已逐渐侵蚀到大学校园。相关学院领导认为，日常生活中总能见到同学们称呼老师“某哥、某姐”的现象，这是对于老师的不尊重，学生应明确自身与老师之间的界限，做到尊敬师长，辅导员老师也应从自身做起，明确自身责任，让老师更像老师，学生更像学生，让老师称谓回归。

　　把老师和辅导员叫成哥、姐，有错吗？学校该不该介入这种师生互动？

　　应当看到，学生以哥、姐相称，并不意味着让老师或辅导员失去了自身的尊严。不让叫哥、姐，也不代表着老师或辅导员就能在学生面前树立起权威。

　　部分教师就认为，学生们用“某哥某姐”这样的称呼，拉近了距离和情感，让工作更为顺畅。从学生的角度看，一声“哥”“姐”往往是学生放下拘谨、愿意开口的第一步。如果把这种亲近视为越界，反而可能让师生关系退回客客气气却彼此疏远的状态。

　　另一边，反对者关于校园中老师称谓“江湖化”的担心也有理由：如果老师和辅导员平时与学生称兄道弟，到了处理违纪、评奖评优等严肃工作时，就可能碍于情面难以公事公办，学生也容易产生“关系好能通融”的错觉。不过，其中的根源在于制度执行不严、底线意识不清，不能归咎于学生叫了一声“哥”或“姐”。

　　说到底，学生叫不叫“哥”“姐”，不是非黑即白的选择。有的教师乐意接受，有的人明确不喜欢；有些场合需要严肃，有的在私下里可以松弛。其中界限和分寸，应该交由教师和学生自己在相处中去把握，那就是在尊重对方的前提下，选择那个让彼此都自在的称呼，而不是由哪一方替所有人做裁定。