原标题：从会说话到会交流，听障儿童经过3年训练加入普通儿童班级

　　“我叫新新，今年5岁了，还有我很喜欢唱歌，两只老虎，两只老虎……”新新一口气说完自我介绍和歌词，急着往台下走。

　　身旁的老师一把搂住他，“新新，欢迎你。”

台下响起掌声，新新不停地摆弄手指，面无表情。

日常融健联动。 本文图片均为启英幼儿园提供

　　今年9月20日，上海启英幼儿园中三班举行融健活动，欢迎新新的加入。当天的活动视频里，新新显得拘谨、胆怯，但这是他必须迈出的一步，学会与人交流。

　　新新是一名听障儿童，已经在启英幼儿园接受了3年的训练，可以流畅地说话。9月，经过评估，他加入一个由普通儿童组成的新班级，尝试和同龄人一起学习玩耍。

　　加入普通儿童班并不容易

“听障儿童经过训练可以讲话，但因为和正常人接触少，缺乏自信，不知道怎么和别人交流。” 启英幼儿园园长韩秀华告诉记者，听障儿童可以通过学习理解和储备语言，但需要一定的场景来实践语用能力，表达只是说出来，而沟通需要双向互动，所以融入普通人群中是最好的训练办法。

资源教室课，老师教小朋友助听设备的使用。

　　不过，加入普通人并不容易。以前，听障儿童通常会接受单独教学，想要模拟日常交流情境就必须走出幼儿园。韩秀华经常带听障儿童去超市、去快餐店，让他们和陌生人接触交流。

　　去肯德基的时候，孩子们不敢和服务员讲话，韩秀华就站在收银台前，挨个鼓励他们自己点单，对服务人员说出“阿姨，我要买一个汉堡”。

现在，这种情况不存在了，听障儿童可以融入普通班，沉浸在正常的生活环境里。启英幼儿园推出针对1-6岁孩童的“学前梯度进阶式聋健融合教育模式”，依据听障儿童的发展水平，让他们分阶段逐步融入普通班，从参与亲子训练、全日制语训，到部分参与融合游戏、课程，最后完全融入普通班。

小朋友在画画

韩秀华指出，整个教育过程中，最重要的是培养听障儿童的自信，“他们只有相信自己、接纳自我，才能正常沟通。”幼儿园每周五开展小小儿歌会，让听障儿童上台唱儿歌、讲故事，日常也有融健联动，听障儿童和普通班儿童互相写信、画画，给彼此介绍小画报。

幼儿园为听障儿童开设音乐课等支持性课程

　　此外，幼儿园还为听障儿童“开小灶”，以帮助他们全面而长远地发展。园方为听障儿童开设了支持性课程：音乐课和足球课，邀请上海音乐学院的老师来进行音乐启蒙等。

　　普通家庭和听障儿童家庭结对子

　　听障并不只是一个孩子要面对的挑战，也是对一个家庭的打击。

　　启英幼儿园教师张晓楠说，几乎每个初来幼儿园的听障儿童家长都焦虑急躁，对孩子的未来忧心忡忡，有种自卑心理，有些甚至在教育理念上存在严重问题。

　　因此，幼儿园也为家长提供专业培训，鼓励家长之间相互交流，从儿童融合教育跨越到听障家庭和普通家庭间的联动。像新新所在的中三班一样，每个班都会定期开展融健活动，家长和小朋友混在一起，大家一起做披萨、摘草莓、玩游戏、做手工，在互动中变得亲密。

　　目标的实现经历了一个漫长的过程。韩秀华说，融合教育的尝试做了很多年，但直到最近几年，才算实现真正的融合，不仅是孩子玩到一起，还有家长之间互相接纳。

“一开始很多家长不愿意自己的孩子和听障儿童在一个班，怕孩子不会讲话、学坏。”韩秀华坚持要尝试，最初只允许听障儿童每周参加一次普通班的集体教学活动，后来频率慢慢提升，事实证明普通儿童并未受到不良影响，反而更有爱心。

小班融健活动

　　2013年起，幼儿园开始策划家庭联动，强制要求普通家庭和听障儿童的家庭结对子，定期举办活动。然而，活动进行到一半，韩秀华发现还是几个听障儿童的父母聚在一起，普通家庭在一起，“听障儿童的家长心里多少有些自卑，可能走近正常孩子的父母对他们都是一种刺激。彼此之间也缺乏共同话语。”

后来，经过多次引导，家庭间慢慢融合到一起。“小孩子其实不太懂听障是怎样，他可能只是一开始有些嫌弃，觉得没法儿交流，但其实他们愿意相互走近。家庭之间其实最难，但现在已经很好了，我看家长朋友圈，有些孩子毕业了还会一起玩。”韩秀华说。

中班秋季融健活动

　　升入普通小学，适应社会

　　前段时间，一名考上大学的听障女孩来幼儿园看望韩秀华。交谈中，女孩说：“韩老师，我小时候你对我可严了。”她坦言自己当时对眼前的这位老师“又怕又喜欢”，怕是因为“别的小朋友一去玩，你就跟我说，来，君君，我们来训练。”

　　韩秀华解释说，女孩听力损伤严重，没有安装人工耳蜗，只有微弱的听感，所以每天一有时间就要训练听能。通过两年的训练，女孩学会抓关键词、建立连接，后来学习也很好，考上了大学。

　　1991年，韩秀华被调入上海聋哑学校，开始致力于特殊教育。她回忆道，早年间的听力和语言教学非常困难。由于没有人工耳蜗，只有助听器，类似于一个模拟放大器，将连同噪音在内的各种声音都放大，听障儿童想学习讲话，主要靠看口型、触摸喉部感受振动。

　　“每天教得口干舌燥，一个词说上无数次，但又不能简单重复，要变着花样教小朋友一个词，否则他会枯燥。”韩秀华说，她通常带着小朋友边做小游戏，边学单词。

　　随着科技发展，人工耳蜗普及，助听器也更为先进，听障儿童可以依靠听觉来学习，康复训练要省力许多。2011年起，上海市0～7岁听力障碍儿童进行人工耳蜗植入手术可享受一次性补贴15万元。不过，听障儿童仍然需要进行大量听觉训练，才能在声音和大脑之间建立连接，发音也需要不断练习。

　　“我们以前只考虑让孩子能听会说，现在这些已经不是难事儿，我们就要考虑让他和正常孩子一样全面发展，为未来的生活奠定基础，所以教育重点有所变化。”韩秀华告诉记者，幼儿园现在的目标是让听障儿童自信大方地融入到普通班集体，能顺利进入普小随班就读。

　　目前，启英幼儿园的听障儿童占幼儿总数的十分之一，每年约有十二三个学生从这里毕业，基本都能升入普通小学，平均入普率达97%。根据最近的一次电话回访，幼儿园联系了近五年的毕业生，社会适应良好率达到95%，学习成绩达A占比50%以上。