从幼儿园到大学的教育，就像一个焦虑铸就的保护罩。家长付出了全部心血，却换来脆弱的的心灵、迷茫的巨婴、没有炼成的钢铁……如果这样，是否还要过度保护、过度教育孩子？新近出版的《娇惯的心灵：“钢铁”是怎么没有炼成的？》一书，将目光投向了当代社会进程中的这场教育危机。

《娇惯的心灵：“钢铁”是怎么没有炼成的？》

　　［美］格雷格·卢金诺夫　乔纳森·海特　著

　　田雷　苏心　译

　　生活·读书·新知三联书店

　　禁止坚果的后果

　　2００９年８月，３岁的海特开始了在美国某幼儿园的第一天。他的父母正参加面向家长的入园培训活动，由老师解释幼儿园的种种规则和活动程序。若是以讨论时间的长短来判断，最重要的规则便是“禁止坚果”。

　　有些孩子会对花生过敏，为了防止风险，幼儿园立下了一项禁令：进入校园不得携带任何含有坚果的物品。为了更加安枕无忧，只要某工厂有接触花生的风险，幼儿园也会禁止该工厂制造的一切产品进入，这导致许多水果干、点心也被拒之于校园门外。

　　眼见违禁品的清单越拉越长，老师还在耳朵边滔滔不绝，海特父亲向在座的家长提了个问题：“请问在座诸位，你们的孩子是否有对坚果过敏的症状？如果确有孩子对坚果过敏，我相信所有家长会各尽所能，避免风险。但如果班上压根没有孩子患过敏症，也许我们应该放轻松一些，不必疑神疑鬼，对所有坚果制品大开杀戒。比方说，只禁止花生呢？”

　　毫无疑问，海特父亲的质疑激怒了老师。老师当即打断，不让在座的父母们有回应机会。“不能让任何一个学生面临危险，不让任何一位父母感到不安。无论班上是否有孩子对坚果过敏，学校的规则就是规则。”她说道。

　　其实，直到２０世纪９０年代中期，花生过敏在美国儿童身上都很罕见，根据当时研究统计，８岁以下的美国儿童，每千人中仅有４人对花生过敏。但到了２００８年，数据同比增加了近３倍。

　　研究者后来发现，如果自婴儿期起经常食用花生制品，身体会形成一种保护性免疫反应，而不是过敏式免疫反应。花生过敏症激增，原因正在于父母和老师过度保护儿童，让他们不与花生有任何接触。

　　生物学的解答是，人体免疫组织是一种复杂的调适系统，作为一种动态的系统，它有能力随着环境的变化而进行自我调整并进化。免疫系统进化的动力，恰恰是接触各种各样的食物、细菌，甚至是寄生虫。注射的各类疫苗之所以有效，就是基于此原理。

　　生活中，类似的过度保护还有更多，比如户外身体游戏的急剧减少。根据密歇根大学研究，近二十年来，美国孩子大部分的玩耍活动都已转入室内，且经常是对着电脑，也没有其他孩子陪伴。

　　室内网络游戏并不能强身健体，也无法有效培养心理韧性或社交能力。诚然，父母不愿意孩子整天玩电脑玩手机，可出于孩子安全考虑，谁也不敢让孩子整天在室外玩耍。

　　人这一生，失败、受辱和痛苦的经验总是如影随形。《娇惯的心灵》一书指出，人类需要身体和心智上的挑战和刺激，否则我们就会退化。例如，无论是肌肉还是关节，都需要刺激，才能正常发育。四体不勤会导致肌肉萎缩，使关节僵化，心肺功能衰减，血液凝结成块。没有地表重力所带来的考验，宇航员就会出现肌肉和关节退化的症状。

　　无论生理心理，道理皆是如此。孩子们不是蜡烛的火苗，一吹就灭，他们是“反脆弱”的。根据“创伤后成长”理论，人们在经历一段创痛之后，反而会变得更好、更强。

　　这么说，并不意味着家长应该停止对孩子的保护，放任创痛对他们的折磨，但它确实在提醒着人们，安全主义的文化得以立足，追根溯源，是因为我们错判了人性，也误解了创伤和痊愈的机制。

　　有句老话叫“不撞南墙不回头”，撞南墙未必是坏事。一个人在遭遇苦痛之后活了下来，日常生活中势必埋伏着种种蛛丝马迹，一不小心就会触发他们的创伤，有了前车之鉴，人便会主动远离危险，这就是成长。

　　《娇惯的心灵》认为，与其为孩子铺好路，不如让孩子学会如何走好路。有些善意的保护可能会适得其反，过度保护和过度教育，反而会让我们的孩子成为“脆弱的一代”。这不能简单归咎于父母和教育管理者，更不能归咎于“娇惯”的孩子，全社会应共同反思和努力做出改变。

　　大学有道隐形门槛

　　前不久，一起令人痛心的消息引发关注。山西中北大学一名大二学生因作弊被抓，竟然跳楼自杀，不幸身亡。自杀的动机是，该学生在参加课程补考时作弊被发现，老师将考卷没收，并在学生群中通报批评。

　　根据监控录像显示，监考老师和该学生并没有发生言语或肢体冲突，但学生却在教室内哭泣２０分钟后，给母亲发了一条“妈妈，对不起，不要想我，我配不上”的短信，便从教学楼纵身跳下。

　　类似的情况并非个案。数据统计，进入２１世纪的第二个十年，大洋彼岸的美国青少年患抑郁症和焦虑症的比例大幅激增，自杀率亦呈现急剧上升趋势。

　　以当今的生活条件、学习环境来看，家长们显然难以理解和接受这种现实。

　　从幼儿园开始，贯穿整个小学、中学阶段，如今的孩子们，每一天都受到严格的安排和设计。自我学习、社会探索和科学发现的机会都要统统让位，取而代之的是在语数英等核心课程上反复攻坚。

　　特别是对都市里的孩子来说，放学后邻里孩子约在一起，三五成群自由玩耍的场景几乎不复存在。他们要参加各种各样的课外活动，比如音乐课、团队运动项目、补习班，以及其他有人组织并监管的活动。唯一的目的，就是要超过同龄人，不输在起跑线上。

　　然而，钢铁不是一夜炼成的，更不是看起来有个钢铁的轮廓就算炼好了。同样的道理，学生分数够了，不代表心智成熟。

　　或许我们忽略了，大学有道隐形的门槛：所有的学生都必须做好准备，离开家庭“保护罩”，一个人学习生活、书写人生。

　　在这一过程中，那些没有自我、总感到自己如荒野独行客的年轻人，将要面对空前的考验，做出最大幅度的跨越。这一次，他们只能靠自己。

　　相比社会的考验，大学的这道隐形门槛，已经友善许多。《娇惯的心灵》指出，人生的竞技场从来不是一片坦途；生活从来不公平，但大学很可能是这世上所能找到的最佳环境。在校园里，可以同那些令我们不舒服的人事和观念面对面，大学是最终的心理锻炼所。

　　履历的“军备竞赛”

　　放眼全球，想进入顶尖大学，竞争越来越残酷是不争的事实。

　　以耶鲁大学为例，２０世纪八九十年代，耶鲁的录取率始终保持在２０％上下。而到了２００３年，录取率下降至１１％，２０１７年甚至只有７％。

　　一切变得合乎情理。父母要同子女通力合作，帮助孩子选择课外活动，且多多益善，把简历塞得越满越好。这就是威廉·德雷谢维奇，一位此前曾担任耶鲁大学英文教授的全职作家所说的“履历的军备竞赛”。

　　任何家庭，若不齐心协力加入这场游戏，他们的孩子就会落入不利的境地。在《优秀的绵羊》一书中，德雷谢维奇曾这样写道：“拥有更多，唯一的意义就是超过其他每个人。没有哪个国家非得要２００００颗核弹头，除非别国有了１９０００颗。同样，没有哪个孩子必须要参加１１项课外活动，想一想，要这么多到底能有什么用？除非已经有学生参加了１０项。”

《优秀的绵羊》 [美]威廉·德雷谢维奇著， 九州出版社

　　残酷竞争当前，父母自然表现出一种恐慌感，紧跟着孩子的成绩寝食难安。好像少拿一个“Ａ”，就会影响孩子的一辈子。外人眼里，这似乎有点小题大做，但在那些竞争高度激烈的学区，现实就是这么残酷。

　　“如果在六年级的数学课上拿不到‘Ａ’，就意味着赶不上趟，到中学后就无法进入数学的第一方阵，而这就意味着他们进不去斯坦福大学。”有家长抱怨。

　　所以，许多家长只能守在孩子身边，眼睛不眨地监督着孩子，并不只是为了人身安全，还要确保孩子们做好功课，认真准备考试，走向人生巅峰。

　　如今的大学录取考查模式，使中学生很难享受校园乐趣，更奢谈追求内在满足。这一过程“扭曲了学生的价值观，让他们身陷于竞争的狂热”，同时也“伤害了他们的心理健康”。

　　根据２０１５年的一项调查，在美国名校列克星敦高中，９５％的受访学生表示，他们对课程感到“压力很大”甚至“压力极大”。而在２０１６年的一项研究中，美国疾病控制中心得出结论，在斯坦福所在的帕洛阿尔托市，十多岁青少年的自杀率高出全国平均数据的４倍。

　　这两个地方不简单，是美国人眼中的精英学区，给美国顶尖大学输送了绝大部分生源，被称作是“成就精英的摇篮”。然而，“尖子生”在学业上准备好了，可如何应对日复一日的生活，他们却压根没有做好准备。“这种状况要归因于他们缺乏处理日常问题的机会”。

　　这似乎是自相矛盾：为了帮助子女拿到大学录取通知，家长和学校必须让孩子全身心投入学习，而一旦孩子们开始读大学，这种教育模式却反过来变成制约他们成长的因素。既然如此，寒窗苦读拿高分、学特长考证书，到底是为了什么？

　　在一次访谈中，学者许倬云曾透露，有一个大三学生曾给他写信，表达心中困惑：“当代的压力迫使我们去学习更多知识和技能，可是自己的能力和精力有限，什么都没有做到极致，导致自己碌碌无为。要怎么做，才能成为一个内心丰富且有力量的人？”

　　许倬云的建议是，要在资讯的海洋中，保持分析知识和综合知识的能力。只有能懂得如何分析问题，对周遭的世界有自己的独立思考，人才能收获一份属于自己的判断力。他相信，人通过这样的知识训练，有了判断力，才能拥有真正的冷静和安定。

　　很难说，判断力到底属于智力因素还是情感因素。但从学生们的迷茫可以看出，这种判断世界的能力，可能比一纸文凭更重要。