“老师上课生动有趣,看似枯燥的专业课原来蕴含了这么多的人生哲理,我从中收获很多。学习知识的同时,也增长了见识,感受到了祖国的强大,使我们更加安心和自豪!”齐鲁工业大学(山东省科学院)2018级生物工程专业学生刘梦瑶这样评价“德融课堂”。
近年来,齐鲁工业大学深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,坚持把推进学校课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要战略举措,立足一流应用研究型大学建设,不断深化以“德融课堂”为目标的课堂教学改革,通过梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,形成了“123”课程思政工作体系。
德“融”课堂注重以“真善美”为引,强调以价值导向入药,通过评选“德融教学”好教师、好教案、好课堂,及时总结提炼课程思政建设的新成果、新经验,打造了一批课程思政金课,使专业课教学更有温度,大大提升了专业课教学的吸引力和感染力。
为贯彻落实立德树人根本任务,加强德育内容与学科专业课融合渗透,引导教师进行课程德育,齐鲁工业大学构建了包括1个领导小组、2个指导文件、3类德育课程的“123”课程思政工作体系。
一个领导小组
学校成立“德融课堂”工作领导小组,由分管组织、教学、人事及学生的书记、校长任组长,宣传部、教务处、人事处牵头,各教学单位教学院长为成员。“德融课堂”领导小组办公室设在宣传部,教务处、人事处、工会负责具体实施,负责“德融课堂”工作的策划与领导,全面宣传发动,制定切实可行的工作方案。
两个指导文件
学校于2015年出台《齐鲁工业大学关于落实立德树人要求开展“德融课堂”工作的意见》,规定了“德融课堂”的指导思想、基本原则、主要目标和基本要求,明确要求把“社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和世界优秀文化成果融入学校教育教学全过程,把品德教育融入到各类课程之中,让课堂真正成为‘传道、授业、解惑’的育人阵地,促进学生全面发展,成长成才。”2016年出台《齐鲁工业大学“德融课堂”实施方案》,提出通过“德融课堂”,进一步挖掘提炼专业课和教学过程中的德育元素,将品德教育融入课堂,着力培养学生爱国、爱党、爱民、爱校的道德情操;通过传统文化涵养学生品性、加强自身修养;引导学生求真向善、养成执着探索的精神。同时,要以‘德融课堂’好教案、好课堂、好教师评选为切入点和抓手,深入推进“德融课堂”工作,形成“德融课堂”工作长效机制。
三类德育课程
上好新生入学第一课。借鉴“六艺”等为代表的儒家文化,深入挖掘中华优秀传统文化时代价值,推出大一新生“新六艺•第一课”。通过系统化设计,将其赋予时代特色,突出思想教育引导和传统文化涵养,形成了“新六艺”:将“礼”阐述为“循规自律”和“知礼立身”,对学生开展校规校纪和习惯养成教育;“乐”阐述为“歌以咏志”和“艺以修身”,引导学生学唱红色歌曲和体验传统文化记忆;“射”阐述为“习武报国”和“强体励心”,开展军事训练、军事竞赛、军事讲堂和素质拓展训练;“御”阐述为“居安思危”和“调心修性”,开展安全防范教育和心理团体辅导;“书”阐述为“读史励志”和“颂典明德”,引导学生学习校史和形势政策,诵读传统经典;“数”阐述为“志立后谋”和“术业专攻”,引导学生认识生涯和专业,科学规划大学生活。
打造“中华优秀传统文化”课。2011年开始,将中华优秀传统文化课设为全校通识教育必修课,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。引进“非物质文化遗产”融入课堂,包括济南面塑、胶东剪纸、济南皮影戏、济南古琴等二十余项“非遗”项目。栩栩如生的面塑、剪纸、烙画,美轮美奂的刻瓷、文刀,巧夺天工的叶雕、木雕、毛猴以及让人叹为观止的鲁绣、微雕等臻美艺术扎根学生心中,彰显了齐鲁文化魅力,传承了中华文脉。此外,学校还格外重视“孝文化”,齐鲁大讲堂举办了“中华传统文化讲座之孝德讲堂”,并结合优秀传统文化课《修身》实践环节,带领学生走进孝堂山郭氏墓石祠亲身体验孝文化。学校同时开展“为学、修身、处世”系列传统文化教材体系建设,自编教材《中华优秀传统文化(修身篇)》从2017年开始在本科生中广泛使用,其余两本也在立项编写中。
着力打造德融金课。第一,建立评审指标体系,引导教师开展“德融课堂”。学校建立“德融课堂”好教案(好课堂)评审指标体系,设立教案(课程分析)质量、教学总体设计、教学内容、教学方法、预计教学效果等5项指标,每项指标分别设立A、B、C、D、E5个等级,分项按等级赋分。以评选指标引导教师对“德融课堂”进行符合课程特点的系统设计,将德育内容与课程内容进行有机融合,实现春风化雨、润物无声。重点围绕坚定学生理想信念,厚植学生爱国情怀,践行社会主义核心价值观,对学生人生观价值观产生正向引导和良性影响,引导学生求真向善,执着探索等,提高课程思政融入课堂教学的水平。
第二,建全激励机制,激励教师从事“德融课堂”。对于评选出的“德融课堂”好教案、好课堂、好教师,学校发文予以表彰,同时把教师“德融课堂”表现情况纳入教师德育业绩考核,实行师德一票否决。对获得“德融课堂”好课堂的课程,其教学工作量按照1.5倍系数计算予以奖励,将“德融课堂”好教师作为师德标兵评选的重要条件,并在以后的职称评审、岗位竞聘中优先考虑,切实提升教师参与课程思政建设的意识和能力。
第三,完善交流学习机制,带动广大教师进行“德融课堂”。自2016年始,学校邀请专家组以审阅教案材料、追踪课堂、听取课程分析、学生反馈等方式,逐层评审出“德融课堂”好教案、好课堂、好教师。学校将好课堂教学设计汇编成册,形成案例集,下发到每个院(系),供教师们学习研讨。组织课程思政教学研讨会、“德融课堂”观摩活动等,请专家对教师进行培训,教师间相互交流经验,共同学习提高。
目前,学校构建了完备的“德融教学”评审指标体系,以评选活动为抓手,定期开展考核评价,对表现突出的单位和个人进行表彰奖励,先后评出208份“德融教学”好教案、70门“德融教学”好课堂及31名“德融教学”好教师以及30余篇优秀课程思政论文,出版编著2部《课程思政:我们这样设计》和3本《德融课堂案例集》。
2019年,山东省高等学校课程思政工作研讨会和课程思政创新改革专题会议先后在学校召开,同年齐鲁工业大学课程思政研究院成立。9月,经教育厅批复依托齐鲁工业大学课程思政研究院建设山东省高等学校课程思政研究中心。下一步,齐鲁工业大学将通过组建省、校、院三级课程思政工作室,定期开展实操工作坊,加强课程思政理论研究,结合不同专业课程门类特点,开发课程思政的示范包、资源库,构建科学合理的课程思政教学体系,建立健全课程思政优质资源共享机制,推动课程思政形成常态化、长效化机制。
(据齐鲁工业大学)