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济南市市中区首席班主任林兆秀: 坚持以人为本,教会孩子真善美

济南市市中区首席班主任林兆秀: 坚持以人为本,教会孩子真善美
2020年09月28日 14:02 新浪网 作者 齐鲁壹点

  齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 田汝晔

  从教11年,济南舜文中学林兆秀坚持以学生为本,所带班级多次被评为市、区级优秀班集体;作为一名初中思政学科的班主任,她始终注重对学生的价值引领,引导学生养成良好的习惯;她是孩子们的引路人,与学生同欢喜、共奋进,教学相长,彼此成就。今年9月,林兆秀获评市中区第七批“首席班主任”。

  林兆秀和孩子们在一起。

  巧用主题班会

  坚持“以人为本”

  2009年,林兆秀进入济南舜文中学,成为一名思政老师。从成为老师的那刻起,林兆秀也开始了自己的班主任生涯。

  “初中是孩子成长很重要的阶段,我当时就告诉自己,首先要站在孩子的角度考虑问题。”作为一名初中思政学科的班主任,林兆秀决定结合自己的任教学科,注重对学生的价值引领。每周一次的主题班会,也就成为林兆秀跟学生们心灵交流的机会。

  “以人为本”是林兆秀经常说的一句话,四个字虽然很简单,但做起来的确让她花了不少心思。在她看来,班会是需要用脑思考问题、用眼睛发现问题的,真正讲到学生心里去。

  2012年,林兆秀准备了一场以“尊重”为主题的班会,这个看似简单的班会主题,其实蕴含着深刻的意义,既有心理学的范畴又涉及到了交往的指导。

  怎样将这个宏大的主题巧妙的引入?仅仅一个导入环节,林兆秀就反复修改。她从餐厅设置的双层门得到灵感,设计了“猜猜看”的游戏小环节,让学生竞猜它们的设计意图。这个导入获得了专家的高度认可,在最后的课堂上也呈现了很好的效果。

  此次班会的设置只是林兆秀11年来班会课堂的一个缩影。“贴近孩子们的生活,站在他们的角度,学生一定能感受到你的用心。”在她的带领下,班里的氛围总是乐观阳光、积极向上的。

  在班级管理中,林兆秀将“轻易不发火、发火就占理、得理也饶人”总结为自己的管理原则。在她看来,学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。“每一个孩子都是一个独立的个体,不具有可比性,简单地整体划一是行不通的。”

  班主任要从孩子的视角去发现他们的与众不同,让他们的个性得到张扬,特质得到发展。所以,林兆秀在尊重每一个学生的基础上,着力引导学生养成良好的习惯,展示个性,实现自我教育,努力培养有理想信念、有好学之心、有优秀品德、有责任担当的优秀少年。

  培养班队干部

  采用分数量化管理

  在采访中,林兆秀谈起自己的学生,总是满眼笑意。“孩子们都很听话,讲道理都讲得通,所以班级管理很好做。”在林兆秀看来,学生良好习惯的培养与平时的班级管理密不可分。

  相较于任课教师,班主任的工作琐碎又复杂,但这一切在林兆秀这里可以做到井井有条。她告诉记者,班主任务必善于组织和管理学生,如果不能建立一个良好的班干部团队,各项工作就很难顺利地开展下去。

  每次新学期的开始,她都会花很大的心思培养班队的骨干力量,让学生自己管理自己。这些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部,通过培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成了优良的班风。

  今年寒假,面对学生在家学习的现状,林兆秀开始思考如何调动学生的学习积极性。经过不断的探索,林兆秀开始将每个学生每节课的出勤、课堂互动、作业进行细致量化,每天一公示,每周一评选。

  “为了更好地激励全员,我将全班同学按学情分为后浪、锦鲤、扶摇、破冰四个小组,每个小组的冠军、亚军、季军都能登上光荣榜。”林兆秀说,虽然每天有大量且繁琐的统计工作,但看着学生们对自己量化表现的“分分计较”,看着每周都在变化的光荣榜名单,网课德育有了抓手,也有了效果,这种良好的状态帮助了学生平稳过渡到开学复课。

  在班级管理中,林兆秀还采取值日班长制度激励学生,多本班级日志记录了他们学习、生活的点滴,通过分数量化的方式来奖励得分高的学生,激发学生的班级融入感和归属感。

  济南舜文中学党支部书记鹿永梅告诉记者,舜文中学计划创办“星辰德育研究工作室”,以林兆秀老师为引领,带领更多的班主任老师打造一个学研共同体,提高班主任的专业素养,更好地探索学生德育发展的规律,让班主任工作走得更远走得更实。

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初中班主任
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