齐鲁晚报•齐鲁壹点记者 秦国玲 通讯员 张振升
“这半年来，有一件事，一直在我心里纠结。作为一名学生家长，如果不能说出来，我会感到对不起老师的辛勤付出……”11月25日，一封特殊的来信送到了安丘市教体局于利民局长的手中。在现在手机、QQ、微信等现代化通讯设备如此方便的社会，有人会以书信的形式，和局长交流?原来，是毕业于安丘市第二实验小学的一位家长写信来感谢学校领导和老师对孩子无微不至的关心。
以书信形式“对话”教体局局长
这位家长只为感谢师恩
书信虽轻，情意颇重。该家长在感谢信中写：由于家庭变故，我的孩子在五年级下学期从外地转到安丘市第二实验小学，说真的，本来孩子性格就内向，加上家庭突变的原因，孩子的情绪跌到了最低谷。庆幸的是，孩子到了她人生中最好的一个班集体，英语老师兼班主任刘艳洁，语文老师孟娜，数学老师刘文燕。在她们的帮助下，孩子慢慢的开始恢复了。她们三位是最绝对的孩子的心灵工程师，是最认真负责的好老师，绝对充当了孩子人生中的第二任母亲形象。
家长在信中还提到许多老师，家长从孩子一点一滴的变化中感觉到她们的敬业和专业，也从中感受到孩子对学校、对老师的喜爱。家长想通过这封信，弘扬社会正能量，让有爱心的老师得到更多的尊重与感激。在信中家长深情地表达：“她们像妈妈一样鼓舞关心着孩子的生活、学习和思想变化，作为孩子家长，衷心向这三位尊敬的老师说声谢谢！”“谢谢这三位妈妈一样的老师。”“她们树立了教师在孩子心中慈祥、严格、关爱的好形象，也端正了孩子正确的人生观，是孩子长大以后为社会做贡献的好榜样，值得我们这些家长和学生们的尊敬。”
老师的爱和呵护，可以让学生的一生翻转。这封感谢信并没有华丽的语言，但在字里行间表达了一位家长对安丘市第二实验小学老师们的感激之情。家长的一字一句，道出了安丘这所小学的教师通过无微不至的关怀，改变一位学生命运的故事。
把教书和育人做到完美
每位学科老师还是学生的导师
26日，在安丘市第二实验小学，记者见到了刘艳洁、孟娜、刘文燕三位女教师，她们都是学校的年轻骨干教师。书信中的主角女生小静（化名）秋季已经升入初中。但孩子的家长时常还和老师们联络着，汇报孩子在新学校的情况。得知学生家长写信给局长表扬她们，她们很受感动，并表示作为学校全员育人的一份子，这些事都是老师应该做的，作为青年教师更应该努力工作，把教书和育人做到完美。
“她刚刚转入我们班级时，是一个非常内向、不自信的女生，不喜欢参加集体活动，文化课成绩也一般。课堂上老师和她互动，她基本上回应的很少。”主任刘艳洁回忆道。
一次偶然的机会，刘艳洁通过小静妈妈的微信朋友圈发现孩子参加T台展示的视频，视频中的小静和平日里校园中的她判若两人，自信而又阳光。“为什么差别这么大？孩子更需要展示的舞台，提升她的自信。”在周一上课时，刘艳洁老师表扬小静在社会实践中的阳光积极表现，并在后续班级展示、节目汇演等活动中，积极创造条件，鼓励小静参加，让她有更多的展示历练的机会，提升她的自信，帮助她尽快融入班集体。
在安丘第二实验小学，每位学科老师不只是学科老师，这些老师也是学生的导师。每个老师都认领班级中6到7个学生。导师就像是学生的“第二家长”，他们会与学生一起交流日常点滴、生活困扰以及感兴趣的话题，帮助学生在校园里感受到家的温暖和安全感。小静的数学不好，数学老师刘文燕除了课堂上多关注她之外，还让她担任小组长。小静的画画和字写的都很好，语文老师孟娜就把手抄报、黑板报等工作放心得交给她……每个老师都发现她身上的闪光点，通过正面引导，帮助她在班集体中产生信任感和成就感。
英语课“课前十分钟”展演记录了小静的转变，英语老师刘艳洁说，“刚开始，小静组里分给她的任务都是简单，在台上，她也很拘谨，只能说简单的单词。两三个月后，同学们就开始放心的把任务教给她，让她自由表演发挥了。”
就这样，小静的心扉被一点点打开，她更加有自信了，眼睛里有了自信的光彩。而老师温暖的爱，更是温暖了求学路上的她。她开始主动和老师们交流了，也在班上有了自己的好朋友。“班上的同学高天姿主动找到我，说要和小静同桌。”刘艳洁说，两个小姑娘相处的特别融洽，在高天姿的带动下，六年级毕业时，小静的数学成绩也从最初的不及格到八十多分。
语文老师孟娜说，过来半年左右，孩子的作文写得字数越来越多，学校里的生活、和老师们的小故事成为她记录的日常，看得出孩子的笔端充满了对学校的热爱。“孩子进步特别大，英语课的摘星活动，她一年的时间，星级评价都近600分，和班上最高分700分差距越来越小。”
全员育人
提升育人“广度”与“温度”
一个老师优秀，可以归结为她的个人素质。这么多优秀的老师汇集一处，则只能说明这所学校是一个优秀的团体，是一个充满了正能量的团体。
在安丘第二实验小学，像这样不放弃每个孩子“眼中有光、灵魂有爱、心怀敬畏”的“引路人”比比皆是。学校为每名学生建立“一人一档表”，从校长到教师力求全员参与、全员帮扶。全员参与、全生覆盖、全程跟踪，所有的老师都是导师，所有的学生遇到任何的问题都可以求助他的导师。
26日上午一早，副校长周晓军就到6年级的教室“巡班”。六年级有几个学生期中检测成绩不理想，昨天谈话后，今天周晓军就利用晨读和大课间的时间，跑到各个班级中，跟踪各个孩子的情况。周晓军告诉记者，学校每位老师都包靠着班级中一个小组，而学校领导班子成员，每人包靠一个年级，追踪记录学生的动态变化，从各方面对学生进行指导和关怀。“每个特殊群体的孩子，我这里都记得清清楚楚。”
这一制度的实施，对学校教师的综合教育技能要求更高了，教书育人“一岗双责”，教师在进行全员育人课程之前要做大量的备课工作。学校通过青蓝工程，将每个级部师德、业务教学的优秀教师代表设为师傅，引领着年轻教师成长。学校还出台了具体的实施与考核细则，将考核结果作为评先评优、绩效考评的重要依据，进一步增强了全员育人工作的时代感和实效性。最终通过老师们润物无声的教育影响，以品质熏陶品质、习惯带动习惯、意志感染意志，在润物无声中形成受益终生的效果。
近年来，安丘市教育局注重师风、师德建设，在全员育人的过程中，每一位教师都是孩子们成长道路上合格的“引路人”。每个孩子都有自己的导师，老师们享受着多重角色带来的挑战，学生也受益于老师不同角色带来的多面关怀。从传授给学生学习方法到调节学生的心理情绪，全员育人课程已经融入每所学校的日常，全体导师充分利用课上课下时间与受导学生进行真情沟通、排解问题、树立学习目标、激发学习热情，为每个孩子的成长提供更多的空间与机会，不让一个孩子掉队，将育人工作落到实处。
