致即将毕业的你！济南一名初三送考老师的心路历程|济南市|中考

　　文/山大附中奥体中路学校教师张建霞

　　6月12日，周六。送孩子们进入中考考场，我打开电脑开始码字，初三一年一幕幕像老电影一样在脑中回放。有人说，离开的都是风景，留下来的才是人生。那么，初三这一年，我留下了什么。

　　——中考第一天：有所感

　　“我站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”。教师，是孩子的偶像，是孩子心目中的成人标本。一个教师自身的教育情怀与携带的教育特征，最大的意义就在于我们时时刻刻都在构建一个行走的课程，对孩子们进行成长启蒙。教师在日常生活中的样子，都会被孩子充分吸收，影响着教育样态，影响着孩子成长的样子。

　　这一年的我，又是什么样子呢？

　　当我去看一朵花

　　当我们看到身边的事物，我们会想到什么？我们从来不会单纯的看任何事，我们都是带着某种视角去看、去想。我们如何去看和看到什么，取决于我们是怎样的人以及我们存在于一个什么样的群体中。

　　2021年植树节的那个午后，我网购了些向日葵种子栽种到了花盆里，期待它们萌芽，静待它们开花。这个象征着“一举夺魁”的向日葵，可以直接购买成品，也可以栽种。我还是选择了后者。我会想，当我们本可以走更快的路，却选择了走慢的路的时候，这或许才是真正的共享生命成长。

　　种子萌芽很快，又萌又嫩的样子像极了初见这群孩子时，他们青葱的样子。一开始，他们很茁壮，每天长高一点点。我的内心充满着快乐，这是一种充满向往和期待的幸福感，像极了看一个成长中充满着无限可能的孩子。

　　可是，一个多月过去了，他们已经蹿的很高，细细的枝条，绿油油的叶子，但是迟迟不开花，连个小花苞都没有。我开始各种焦虑：为什么不开花，是不是光照不够，是不是种子有问题，是不是浇的水不够，那么细的枝条，能撑得起向日葵开花吗......向日葵不语，他们就那样静静的生长，谁也不理。

　　我想，教师需要这样的园丁心境吧，为未来而活。向日葵生根了，我会想，明天它会长得更好；向日葵迟迟没有开花，我们会想，明天，它会开花吧...看吧，最幸福的永远在前方等着。

　　就像9.5班的小志，9.2班的小贺，9.1班的小荣，9.3班的小润，还有还有9.4班的小炼、小彧、小琪......他们各种调皮捣蛋、问题频出。即使到了初三，小炼课上也总是走神、做小动作，需要一遍一遍提醒他。奇怪的是，课下单独辅导他却异常认真，每次辅导都能达到预期目标。我想，他只是需要更多的爱和关注吧，他在用他的眼睛，他的手，他的身体对我说，老师，请看到我，请爱我。所以，每次上课开始前和结束后，我都会专门走到他面前对他说，这节课要加油，我可一直看着你或这节课要有新突破啊，你可以的。他进步的很快，他们都有进步，虽然一下子出类拔萃可能会很难。但是，一旦开始了反思，开始了改变，或许就有了不一样的一生。米开朗琪罗说，“我从未创作过任何雕塑，我只是把雕像从石头里解放出来。我唯一的天赋，就是能发掘一块大理石里存在的雕像。”教育生活也是如此，“发现雕像”需要爱心、耐心和用心，需要教育机智和敏锐的教育觉察，需要一颗看得见美、愿意等待美和雕琢美的心。

　　中考前最后一周，向日葵陆续开花。“中考必胜，一举夺魁”，真是一个好兆头。如约而至，更是一个美好的词汇。等的辛苦，却从不辜负。看吧，我对之温柔以待，他回馈给我希望，这是一种双向奔赴的治愈。

　　又想起了那天，全员导师制推行之后，我的小学员来办公室找我，我说我们去隔壁多功能教室吧。他说，老师，你办公室没人，我们就在这儿吧，我感觉这儿好。......

　　环顾一下，好在哪儿呢？我看到了这几株小小的向日葵。美好的，大概就是他们吧。他们带给了我思考小环境，创造了成长的小空间。这是一条打通教育和生活的艺术之路，是一种“眉清目秀”的教育生活。那一刻，突然有点小幸福：你看，我们点点滴滴的小用心，是可以被传递和感知的。《诗经》有云：“悠悠我心”。作为教师，必定是自己先感受到了幸福，才能把幸福渗透并传播到教育的过程中；必定是自己先受到教育，才能用教育唤醒教育。我想，每个教师的心中都有并且也应该有自己心仪的那一朵“向日葵”吧。

　　眷恋兰花的老师，会把兰花带入的课堂中，或许在课堂导入里，或者在某个主题故事中，或者在一个微项目里。

　　喜欢电视节目的老师，领着孩子把课堂锤炼成一个个电视节目。新授课可以变成“朗读者”，复习课可以变成“一站到底”PK赛。每一个普通的课堂都可以成为盛典，每一个平凡的日子都可以变成诗词。小萌说，老师我超级喜欢一站到底。

　　钟情健身的老师，奖励给孩子们的奖品都是哑铃、弹力带或者乳清蛋白棒，期待在孩子们心里埋下爱运动，向健康的种子。小桐和小华就已经跟我约好，毕业后一起健身呢。

　　......

　　我们看到了生活，我们看到了教育。

　　我们说，忙碌而快乐的工作，我们称之为幸福。幸福的教育与对生活的热爱不可须臾分离。教师需要幸福的心境，而唯有爱最能唤醒幸福，也最能传递幸福。教师需要幸福的生活，让幸福像呼吸一样浸润在我们每一个教育与被教育的“小日子”里。

　　● 当我看到你 ●

　　今天是中考第二天，初三的你在考场内奋笔疾书，初三的我在考场外思绪万千。我固执的认为，这也是一种陪伴。虽然，我们看不到对方，但是我们一起，为了心中那个小小的梦想在努力。这样一想，这一段等待你出考场的时光，忽然变得有意义起来；这一段简静的日子，是回忆里的美景良辰。

　　——中考第二天：有所思

　　学生已入场，时间在指尖一点一点划过，我想起了我生命中无数次的大考小考，焦虑、紧张、成功、失败。这其实，也是孩子们带给我的礼物：体验青春，体验成长。回头看看，陪伴他们的这三年，我也成长了很多。或许，这就是教学相长，也是我们常说的共享生命成长。

　　最最印象深刻的是那次，小华来找我谈谈心。聊到班里的趣事，聊到家里的烦心事，聊聊学习和生活。一向不是很爱说话的她，神采飞扬的说了很多。偶然间，我瞄了一眼手机，看到群里需要接龙回复什么，于是我拿起手机回了个信息。当我再次抬起头对着小华微笑着说然后呢，她的眼睛暗淡了不少。草草说了几句，她懂事的说，老师你忙吧，我们以后再聊。孩子的心思那样的细腻和敏感，与孩子相伴是很亲密的行为，一不小心可能会带来伤害。从那以后，只要是跟孩子谈心，我会把手机放到一边，用我全部的微笑和身心去感受他的话，他的情绪，他脸上、话语中每一点细微的变化。

　　这让我想起了我生命中另一个重要的小生命——我儿子天天。由于工作忙碌，陪伴他的时间很少。所以，一有时间，我会尽可能的陪他，画画或者游戏。有事也尽可能和他在一起，健身带着他，侍弄兰花带着他，周末加班也尽可能带着他。

　　然而，现在回想起来，两岁多的时候，他很爱说话，带他上街，他有很多问题要问。“妈妈，那是什么车？”“怎么办呀，妈妈？”很多时候，我在忙着自己的事情，跟人聊天或者看手机，只是偶尔回应一下天天，拍拍他的肩膀亲亲他的腮帮，给他一个玩具，让他自己玩。我是陪着他的，我也是没有陪他的。

　　现在，小天天不爱说话，在家里的时候也会出奇的安静，但是他会有攻击性，喜欢打人、掐人。当我厉声呵斥他，他委屈巴巴地说，妈妈，我想你和我玩。

　　多么的相似啊！孩子们成了我的老师。教育是，人在场，心也在。我渐渐体验到，孩子们的生活比我自己的更加重要，这就要求我必须更加认真的审视和反思我自己的生活。他们教会我反思，引导我改变，现在的我也正在这么做着。

　　我是一切的根源，爱是唯一的答案。教和育不是为了未来的生活，教和育其本身就是生活的一部分，我们应该让孩子这一刻变得幸福，这才是教育的意义，也是孩子一直期待和想要的教育。教育的智慧是可以被唤醒的，被那一个个成长中的鲜活的生命体唤醒。而当我们真正的看到孩子，我们的看到又被孩子看到的时候，教育和自我教育便会同时发生。