今天是大年初四，有些地方是初十开学，有的地方可能过了正月半，不管哪个开学时间点，假期过半是肯定的。新年的气息在慢慢消退，距离开学的日子越来越近，每个家长都会面临一个现实问题：孩子的假期作业写完了没有？如果没有，该怎么办？
如果孩子说按部就班在计划之中，作业与假期时间是匹配的，那就想着怎么把它写完就好了，问题有一些家长反馈过来孩子的各种“不可外传的表现”，让人十分闹心：
家长估计20分钟可以写完的作业，孩子就是摸摸这个、动动那个，迟迟不肯开始，结果两个小时还只是开个头；
放假时候黑纸白字写下的计划，完美执行了两三天，腊月二十之后，计划就只是纸面上的计划了；
有时候我们看着他空白的作业本欲哭无泪，焦虑不已，孩子却跟没事儿人一样岿然不动，好像作业是给我们的任务，不催不做……
01
江湖上流传一句治愈的话：有8个字，能解决世界上80%的事儿？
这8个字就是：“关你何事”和“关我何事”。
其中“关你何事”，说的是每个人都必须负责自己的事情，你不必指手画脚，过多干涉，如果唠叨烦了，别人用这一句“关你何事”，瞬间石化。
而“关我何事”，意思也是一样的，站的角度不一样，就是别人的事，我们也不需要有太多干涉，因为这些事本质上与我们无关，需要别人去负责。
奥地利心理学家阿尔弗雷德·阿德勒提出过一个“课题分离”的概念，通俗的说他认为世界上就3件事：你的事、我的事、老天的事。
你的事，你自己负责，不需要我管；
老天的事，各种复杂的偶然与必然，我管不了；
所以，只有“我的事”，是我可以并且必须负责管好的事。
读到这里，聪明的家长可能在把自己代入到孩子做作业这件事中去，“那孩子的作业是谁的事儿，负责任的家长不是应该督促孩子写作业吗？孩子还那么小，作业完不成也有家长的责任吧？”
好，既然你提到这问题，我们就来讨论怎么区分到底是谁的事儿。
02
几年前有过一个不知道是段子还是真事：一个小朋友把自己没有完成的寒假作业丢在垃圾桶里。然后郑重其事告诉妈妈，她已经把作业写完了，只是不见了。结果遇到一个好心的环卫奶奶，捡拾到这本空白很多寒假作业，上面有孩子的名字，恰好在一个小区，还认识她，就送上了门。结果可想而知，妈妈对环卫奶奶当面表示感谢，转脸生气地揪着孩子的衣领回家写作业去了，孩子的心理阴影面积应该无限大。
看到这个新闻，你会有什么感受呢？
如果你有同款孩子的话，也许会心一笑：孩子都这么机灵，自己感同身受：现在的家长，真难当，斗智斗勇，还要负责查案。
如果你的孩子已经长大，你也许只是轻轻划过屏幕，“关我何事”
你看，这时候，课题分离是比较清晰，我们很好区分，一点也不难。
可是为什么到了自己孩子身上，就混乱了呢？原因不在孩子那里，而是你自己的放不下。
因为，孩子能不能写完作业，似乎关系到了你的家庭教育能力，关系到你的面子，尤其是一些家长如果是公务员、教师、医生、法官、律师等等。
当老师开学之后在家长群发信息“……以上孩子作业没有完成，请家长督促一下！”许多家长看到信息都是心头一震，赶紧偷眼看看名单，有没有自己的宝贝，如果赫然上榜，就好像自己没完成作业一样，深感自责和不堪。当然也有个别强势的家长会在群里回应老师，那是另外的话题，大部分的家长都会选择默默反思。
这样看来，我们之所以在自己孩子身上做不好“课题分离”，最重要的原因，就是孩子的状态跟父母形象直接挂钩，自己挂不住，就只能楸住孩子，别给自己丢脸。最终导致，孩子的作业就成为家长的功课，甚至也有家长帮助孩子写字完成作业的“壮举”，完全混淆了边界。
03
有的家长可能会说，我有点懂你的意思了，就是要区分父母和孩子各自的“课题边界”，那么，这个边界具体该怎么区分呢？
其实也很简单：某个行为选择所带来的后果与风险，最终由谁来承担，这就是谁的课题。
就以作业举例：
假期作业完不成的后果，最终由谁来承担呢？
假期作业没有完成，老师会找谁补上或者适度惩罚？
假期作业不完成，谁的知识掌握与能力训练受到损失？
这三个问题的答案是孩子、是孩子、还是孩子。
所以显而易见，做作业就是孩子的课题。
或许，有的父母还有疑虑：你说的没错，就算作业是孩子的事，但孩子有些事情的利弊他不懂，想写就写，不想写就不写，那将来还得了。作为家长我就不闻不问不管，放任他去了吗，我不能拿孩子的未来开玩笑吧？
没错，作为父母当然不能什么都不管，因为这样我们就没有尽到教育的义务和责任。
关键是怎么管，怎么引导？
我们可以友情提醒、适当引导，这其中的方法，可以翻一翻“陈老师家长汇”之前的一些方法介绍，选择合适的可以用一用。
至于最终孩子会不会写，能不能写完，那是孩子该负责的事情。
负责任的家长必须在孩子懂事之后就要确立这样一个“课题分离”的理念：让孩子知道，包括写作业、做家务在内需要他负责的事必须有自己独立认真地完成，父母有自己的事务、工作，也要对自己负责。这个理念必须从小培养，那些拖拉孩子的父母在一开始就混淆了边界，让孩子觉得作业必须是爸爸妈妈催着做的。
父母除了“强调课题”分离的理念之外，在孩子成长的不同阶段，也有具体的方法引导：
例如：针对低年级的孩子，可以用游戏的方式完成一些作业（例如定时完成作业，作业比赛又对又快等等），从孩子感兴趣的事情上陪伴孩子，让孩子获得自信心，成功感，把作业当成一件快乐的事，养成认真完成作业习惯就好了；
例如针对中高年级的孩子，给孩子做示范，假期学习计划怎么制定更合理，开始一两天完不成就要合理调整，逐步分解目标，父母自己也要把自己的工作任务写给孩子看，自己如何面对困难，不放弃，分解目标吗，逐步达成；
例如针对初高中的孩子，最重要给他们学习自主的信念，同时对于困难的习题如何突破（有些拖拉是孩子确实不会做），一起寻找解题策略等等。父母同时要做好孩子的心理港湾，及时倾听孩子的心里烦恼，用在这里父母成长营学到的一些理念和方法合理应对，就可以化解危机。
上面这三个“例如”也仅仅是列举，就是我们改变观念，不要把孩子的作业揽在自己手里，那样自己吃力不讨好，孩子也不会健康成长。父母要做到的就是早起是习惯养成，中期是友情提醒、引导，后期是信念和心理疏导。对最终结果不逼迫不强求、孩子有困难，随时给予帮助，就可以了。
省下来的时间，做些家长自己喜欢的事情（自己看看专业书，写写读书笔记）、用来建立良好的亲子关系，生活会更美好。
04
在父母成长营曾经有一个家长分享过自己和孩子实施“课题分离”之后的对比：
过去经常对孩子不良习惯抱怨，制定很多规矩，什么时候写作业、写多少作业休息几分钟，什么时候玩儿、不许和小区的孩子玩耍，只允许在家里看书。
到了孩子三年级，发现自己越絮叨，孩子反而越没有自律，而且见到妈妈就烦，反对得很厉害，亲子关系进入冰点。
后来参加父母成长营，也知道课题分离的理念，这个妈妈回去之后做的第一件事，就是自己管好自己的事。
早晨不起床，上学迟到，是孩子自己的事，她不再催促，结果孩子迟到，老师批评，并且可能有适度惩罚（例如背课文或者写学生守则之类吧）。
从此以后，孩子真的就自己管起了自己，为了上学不迟到，闹钟上定三个时间，每个间隔五分钟。
起来后，还要去妈妈房间，叫妈妈起床，妈妈有时候故意装睡，孩子也很懂事，自己到微波炉热一下牛奶或者煮一下粥。
这位妈妈就是很好地运用了“课题分离”的理念，她在分享的时候很开心：“现在很省力，学习上也是如此，作业都是第一时间完成，我也不会催她！”
这样妈妈和女儿两个人都很轻松，亲子关系也比之前更融洽。
总结一下：
今天我们主要讲“课题分离”，以及怎么进行课题分离；
课题分离之后，我们不去干涉别人的课题，也保护自己的课题不被他人干涉；
当有人针对自己的课题，来求助时，我们可以决定要不要提供适当的帮助。
期待看到家长朋友在参加完或者阅读这里的文章之后，分享给我一些转化的案例或者还有什么具体问题，我们一起讨论，尽可能提供适当的方法供您参考。
当然我们本身也要做好“课题分离”：
例如写好这篇文章是我的事；
你是否阅读，阅读之后是否去做一些尝试，那是你的事；
孩子的学习是他的事，在你改变之后，孩子改变的如何，那是他的事！强求不得。
我们彼此做好自己的事即可！
